人教版九年级语文上册第一单元教学设计-优秀教案.docx

人教版九年级上册第一单元教学设计 一、单元学习目标 　　1.了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。 　　2.能饱含感情地朗读背诵本单元诗词，品味诗歌语言，体会诗歌意境。 　3.掌握诗歌使用的修辞方法及写作手法。 二、教案设计 课 题 《沁园春 雪》 日 期 9.1 课时数 2 教学目标 1.了解诗歌形象美、音乐美及语言凝炼富有表现力的文体特点。 2.感受作者对祖国壮丽山河的热爱以及伟大抱负和坚定信心。 主问题 教师活动 学生活动 朗诵诗词。 营造情境：范读或播放范读录音。（提示重音、语调） 正音，自由诵读，互评。 上阙如何写景？ 1.上阙描绘了哪两幅雪景图？ 2.写景时，作者用到了哪些手法？ 3.哪些词特别有表现力？ 概括，讨论交流，赏析，质疑。 下阕如何抒情？ 1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？　 2.“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？　（提示学生画出关键词评析）　 3.作者为什么要议论评说古代帝王？　　 思考，讨论，勾画批注。 问题补充 （1）品评“望”、“惜”之效果。 （2）找出这首词的主旨句，谈谈你的理解。 分层练习 A背诵默写这首词。 B比较阅读：柳宗元的《江雪》和课文在内容表达上的异同点？ 课 题 我爱这土地 日 期 9.3 课时数 1 教学目标 1. 了解新诗的特点。 2. 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。 3. 引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 主问题 教师活动 学生活动 朗诵诗歌 　　 讲解背景，营造情景，教师范读。 注意断句注意重音。 　　 学生自由读，齐读。 理解本诗意象 解释“意象”。 全诗有哪些意象？各有什么象征意义？ 赏析诗歌语言特色。 学生自主思考，交流，质疑，赏析。 品味语言 关注语言文字中的深沉而炽热的情感。　　 学生自读齐读 问题补充 诗歌的两个自然段各有什么特点和作用？ 分层练习 A 完成《补充习题》夯实基础 B　完成《补充习题》研习文本。 课 题 乡　愁 日 期 9.18 课时数 1 教学目标 1.学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。 2.通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。 3.体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。 主问题 教师活动 学生活动 朗诵诗歌 播放范读视频。 2.这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？ 3.指导学生朗读，注意把握好节奏和重音。 学生自由读，分小组读，评价。 理解诗歌内容 诗歌分别写了人生哪几个阶段？各因什么而愁？ 2. 把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人什么样的愿望？ 3. 诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 学生自主思考，交流，质疑。 再读诗歌 关注语言文字中的忧郁深沉的情感。　　 学生自读齐读 问题补充 想象第一、二、三、四小节的画面。 分层练习 A 完成《补充习题》夯实基础 B　完成《补充习题》研习文本。 自己找一些表现游子思乡的诗歌读一读。 课 题 你是人间的四月天 日 期 9.18 课时数 1 教学 目标 1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。 2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 3．了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 主问题 教师活动 学生活动 诵读课文 介绍背景，范读，提示停顿和语调节奏。 带领学生体会现代诗的建筑美。 自由读，读出诗韵，读出情感。 概括诗歌每节内容 要求学生抓住关键词概括诗歌每一节