教师资格证面试高中语文教案：雨霖铃.pdf

教师资格证面试高中语文教案：雨霖铃 一、教学目标 1.在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境 ;借助对意象的 分析，体会词中情景交融、虚实结合的艺术特色。 2.通过反复诵读，合作探究，品味语言，整体把握意境，掌握赏 析诗词的方法。 3.体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境，培养对古典诗词的热 爱及纯正的文学兴趣。 二、教学重点：体会婉约派词的特点，抓住关键词句理解景之精 妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和情感，体会情景交融、虚 实结合的艺术特色。 三、教学难点：体会词中情景交融、虚实结合的艺术特色。 四、课时安排：一课时 五、教具准备：多媒体课件 六、教学环节： (一)情感激趣，导入新课 1.课前利用多媒体播放歌曲《送别》 ，让同学一起跟唱。营造哀伤 凄美的离别氛围。 提问：听完这首歌曲， 你的感受是什么 ?同学们知道哪些抒写离愁 别绪的诗词名句 ? 分享后总结：看来同学们知道的不少，很好 !今天我们再次轻轻叩 开古典诗词的门扉，来欣赏一首别离词，感受别离词的千种风情，它 就是柳永的《雨霖铃》 。 2.请同学简单介绍对词人的了解及这首词的写作背景。老师以 ppt 为工具对学生的回答做补充，并简单介绍《雨霖铃》词牌知识。 (二)反复朗读，整体感知 1.试读。学生小声诵读，注意语调、语速、停顿及情感基调。根 据自己的预习理解，将疑难之处标出。同位可讨论。 2.听读。老师范读。注意特殊句式的读法。与自已刚设想的比较 一下，与自己的读法有哪些不同之处，为什么 ? 3.指读。请学生代表配乐朗读。教师指导。 4.齐读。学生根据 ppt 课文字幕、 意境图，边读边想象， 理解词意。 (三 )赏析意象，品味情感 (小组合作探究 ) 1.词中描写了离别的哪些情景 ?直接表现作者情感的词句是什么 ? 点拨：情景 —— 饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难舍难分 的痛苦，设想中 “今宵酒醒 ”后的凄凉、怅惘，日后 “良辰好景 ”不再的 极度孤独、无聊。 这首词的主题句是 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 ”。 2.学习上阕，重点学习融情入景的写法。 (1) 寒蝉凄切“ ,对长亭晚 ,骤雨初歇。描绘了一幅怎样的画 ?抒发了作 者怎样的情感 ? 点拨：时当秋季，景已萧瑟 ;且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之 后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不 —— 凄凉。起笔用融情 入景、以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特点 ,写出所见、所闻、 所感 ,而且酝酿出足以出动离愁别恨的气氛和情调。 (2) 都门畅饮无绪，“ 留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 这写什么 ? 点拨：极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依 依不舍，难舍难分。 (3) 念去去千里烟波“ ,暮霭沉沉楚天阔。 ”是眼前之景还是想象之景 呢? 点拨：由眼前的实景转入到想象的情景，虚实结合的写法，体会 全词缠绵悱恻、凄凉清丽的意境。 3.学习下阕，重点鉴赏典型诗词意象。 (1)下阕中出现的典型诗词意象有哪些 ? 点拨：意象 —— 酒、柳、风、月。 (2) 今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月“ ”中的典型景物在我国民族 文化传统中有什么特殊意义 ?诗人借此表达了什么情怀 ? 点拨：。离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁。