【教案】《词五首》表格式教案.docxVIP

学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 林开云 授 课 班 级 九（ 2） 教授者 林开云 课 题 词五首（第一二课时） 课时支配 三至五课时 课型 新授课 学问目标 三 维 才能 目 目标 标 情感 目标 1. 训练朗读， 培育同学的诵读才能； 结合作者的生活经受及作品的写作背景懂得这五首词的内容； 2. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的； 3. 品尝赏析 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 观赏和喜爱大自然， 培育生活的乐趣；领悟词中大方激扬的爱国热忱， 激发自己的爱国情感； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学重点 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的；教学难点 品尝赏析，领悟作品的思想内涵 教学方法 引导 朗读 点拨 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 老师活动 同学活动 调整与摸索一、 导入 词进展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作， 导入 宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完善，词 成为我国文化宝库中又一颗璀烂的明珠； 今日我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把 握作者的思想感情； 二、学习《望江南》 1、 文学常识 学 生 联 想 回 顾相关学问 （ 1 ）作者简介；温庭筠，原名岐，字飞卿；晚唐 太原祁人；他熟知音乐，文思灵敏，诗词兼工，是“花 学 生 通 过 了 解 间词派”的重要作家之一， 花间词派尊他为 “花间鼻祖” ； 作者，初步感知 教 （ 2 ）花间派；五代西蜀的一个词派；后蜀的赵崇 课文 祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间 学 集》；他们多写闺情、写离别相思，风格美丽，在当时 学 生 批 注 相 关 颇有影响；；在词风上也大体一样，因此，后世就将他 学问 过 们称为“花间派”； 程 学 习 2、诵读赏析 （ 1）师生诵读 学 生 用 各 种 形 式反复诵读 《 望 （ 2）诵读时摸索： 写人的是哪几句， 表达什么情？ 设 江 写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句， 学 生 讨 论 交 流 计 南》 抒发了什么情？ 3、懂得大意； 左边问题； 同学概述 老师补充指正大意： 一位想念爱人的女子在早晨梳 洗完毕后，在楼上凭栏远眺，她看到许很多多帆船从楼 学 生 批 注 理 解 前驶过，但却没有自己要等的那只船；夕阳西下，爱人 内化 没有回来，只空见江水东流， 想念让她肝肠寸断； 4、体会文章写作特色； 老师提问： “梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能 体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多  同学自由探讨， 沟通； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | 教|欢. 教 |迎. |下. |载. 长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？ 老师必要的时候予以讲解： “女为悦己者容” 她细心梳洗说明她信任爱人肯定会回来，心中布满期望； “独”这个字写尽了她的孤独和期盼； “过尽千帆皆不是”从“期望是”到发觉“不 是”，写出了女子一次次从期望到扫兴的过程，让人为 之心碎； 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将连续她的等候，直到爱人归来； 白频洲又可能是她和爱人分手的地方； 老师总结：本文短短 27 个字，却容纳了很多内容： 时间，从早晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、 江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从期望到扫兴 以至最终的“肠断”； 显示了它高度概括、 凝练的特点；另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、 细腻； 三、学习《武陵春》 1、导入：有这么一幅对联，上联是： “大河百代， 众浪齐奔，淘尽万古英雄汉； ”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花； ”聪慧的同学肯定已经猜出这支女儿花的芳名是——李清照（同学回答） ；  师生互动 学 生 批 注 理 解内化 学 生 联 想 回 顾相关学问 学 对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的 气质与横空出世的才华， 在中国古典文学的阆苑中独树 过 一帜；今日我们就要走近这位旷世才女，捡起从她衣袖 中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芳香，倾听她的叹息； 程 2、明白李清照的生平及创作背景： 本文选自《李清照集校注》 ，李清照，南宋女词人； 学 生 通 过 了 解 设 号易安居士，齐州章丘（今属山东）人；父李格非为当 作者，初步感知 学习 时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家；早期生活优裕， 课文 计 《武 与明诚共同致力于书画金石的