浅谈家庭与学校的协同教育.pdf

精品文档 不要让家校互动成为空谈 学校教育、 家庭教育、 社会教育都被认为是对青少年进行教育的主渠 道，是构成当今教育的三部曲，是协同教育的一个整体，尤其是学校 与家庭之间，承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密 切配合、积极协作、 相互支持、 形成合力， 决定着教育的成败。 所以， 在广泛推行注重素质教育的同时， 构建起家庭、 学校协同教育的格局 就显得尤为重要了。 但是在现实中， 家庭与学校教育之间仍然存在着 一些问题。 一、家校协同教育的现状与存在的问题： （一）家庭教育的误区 1、“学校全权制”，家庭教育意识淡薄。 有些家长缺少家庭教育观念， 缺乏参与学校教育的意识， 没有认识到 参与是自己的权利与义务。 有的父母认为病要大夫看， 孩子要老师教， 所以孩子一旦上学， 就把教育子女的责任完全推给学校， 这些家长认 为教育是学校的事情， 孩子的学习和思想归老师管， 家长只要管好孩 子的吃、穿、住、行，满足孩子的物质需求就可以了，而没有认识到 家庭、学校应该是互相支持、 互相联系、 互相依存、互相合作的关系。 这些家长一般不会热心参与对其子女的教育， 相反还会把家长参与学 校教育看作是学校在推卸责任，是学校教育无能的表现。 2、“代理家长”代理家庭教育 有些家长因为忙事业、 忙工作， 或因为自身的局限而无暇顾及孩 子的教育问题， 就把教育子女的事情让位于爷爷、 奶奶等 “隔代人”， . 精品文档 因而出现了很多“代理家长”。于是，爷爷、奶奶这些长辈们的晚年 生活就围绕着孩子而进行了。 他们以孩子为 “重心”、“中心”、 “轴 心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们 的心。长辈们那份“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，独立 生活能力差；热衷于自我为中心，缺乏责任感。孩子许多的不良行为 和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生了。家长常常感叹，在 子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。 3、过于注重智力培养，忽视非智力因素的影响。 有些家长非常重视对子女的教育， 也非常愿意参与到对子女的教 育中来，愿意和学校老师交流， 但是其中的大多数首先关注的仅仅是 孩子的学习成绩， 而且有些家长对孩子学习成绩的重视已经陷入 “病 态”，比如我们班有一位孩子的家长为了让孩子上升几个名次，买参 考书、布置额外作业、请家教、报各种补习班……牺牲孩子的休息时 间，孩子成绩稍有波动便给孩子施加压力等等。 这样的家长虽然在学 习上和老师的交流相当多， 对子女的教育也相当重视， 但是这种交流、 合作显然是偏颇的，仅仅局限在对孩子的智育上，殊不知，除了智力 因素外，非智力因素对于孩子的全面和谐发展， 也有着至关重要的作 用。也正因为如此， 她的孩子不在她的监管范围之内就表现地极为活 跃、好动，有时候还会干些他妈妈都想不到的坏事。所以这种家校协 同教育就不够协调、和谐了。 4、家长无形中形成与学校教育的对立关系 . 精品文档 有些家长在品德培养上能与学校、老师交流，这本是件好事，但 是这种交流大多停留在孩子守纪方面， 如孩子上课是否听讲、 做小动 作、调不调皮等等， 其实这种所谓的品德方面的交流仍是为孩子学习 上的情况寻找原因， 并不