修订教材培训材料(一上) .pptx

义务教育教科书;1. 教材结构发生了一些变化，使教学内容的编排更为合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。 数与代数： ◎在二年级下册增加“混合运算”单元； ◎将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前（从三上移至二下）； ◎将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成为一个单元；等等。 统计与概率：学段降低教学要求；可能性部分后移。;图形与几何：“位置”等内容前移；角的认识合并；观察物体分为三个层次，等。;;;2. 系统处理解决问题教学，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例 。 每一单元教学内容中都安排了有关“解决问题”的教学例题 “结合各部分知识解决问题”落到实处。 去掉原有的两个“解决问题”单元（二下、三下）。 为培养学生解决问题能力提供教学思路、清晰的线索和可操作的案例。 ;3.系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。 将“植树问题”后移至五年级上册，新设计了关于“逻辑推理”的内容 。;4.各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 提问形式；做一做等都有了一些调整 。;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Thursday, July 22, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。10:56:5210:56:5210:567/22/2021 10:56:52 AM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2110:56:5210:56Jul-2122-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。10:56:5210:56:5210:56Thursday, July 22, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2110:56:5210:56:52July 22, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润???22 七月 202110:56:52 上午10:56:52七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 2110:56 上午七月-2110:56July 22, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/22 10:56:5210:56:5222 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。10:56:52 上午10:56 上午10:56:52七月-21 ;1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力 。 对教学的顺序和节奏进行了调整 。 内容不变，但做了一些细微的调整 ，更有利于发展学生思维。 例如，对一年级上下册的教学内容出现顺序进行了调整，将“位置”调到一年级上册，将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容。 ;2.加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验 。（体现对“四基”要求的落实：基本知识、基本能力、基本思想、基本活动经验） 在各领域中采取各种方法渗透思想方法。 给出部分内容，让学生自主探索，独立思考。 在练习题的设计上也注意加大思维含量，渗透数学思想方法。 在一年级修订后教材中每一部分知识学习中都渗透了数学思想，如符号思想、模型思想、化归思想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想（包括一一对应）。例如，一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的“比大小”的教学。 ;;3.加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。（体现对“四能”要求的落实：发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力） 将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机的结合在一起。 循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。 提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性 。 （要重视练习题的指导） 运用所学知识解决问题教学内容的编排，注意突破传统应用题教学内容的束缚 。 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。;4. 精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。 一年级上册增