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【资料】美术家是如何进行表达的资料 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gA4H2N6C7I10 — — hM7V3A4Z6J6 — — lY6O4D9Y10T2 美术家是如何进行表达的 美术家是如何进行表达的 ——美术作品的艺术语言 郑州市第四十七中学 曹 青 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一、 教材分析 本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的其次课，主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让同学装对美术作品的语言有一个简洁而完整的明白，这是开头进入美术鉴赏的基础；在这个基础上再进一步熟识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此出现出千变万化的形式特点和审美意韵； 在教材设计中，本课内容结构分为三个部分： 第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的； 其次部分“什么是美术作品的艺术语言” ，第一从三件详细的美术作品——工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开头直接的语言辨析，然后进入概念和学问 的说明，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言 形状； 第三部分“美术家是如何运用艺术语言的” ，着重对具象艺术、意象艺术和抽 象世术进行详细的辨析，以使同学对这三种基本的美术语言形状有一个初步的明白和熟识； 由于本课学问容量大、理论性强，同学接受有肯定难度，所以本课分为两课时进行； 总之，做为美术鉴赏的基础，本课在整个教材中对帮忙同学学习美术鉴赏具有指导性作用； 二、 学情分析 本课学问容量大，理论性强，教学难度较大；由于我们的同学非专业班的同学，绝大部分没有系统的学习过美术专业学问，几乎没有艺术实践过，所以同学对于懂得美术作品的语言手段方面上具有较大难度，而如何既能使同学轻松懂得和把握本课教学重点，又使课堂和谐、轻松、开心，成为我的教学设计难点，所 以我摒弃了大量的理论性语言描述，而是用优秀的美术作品说服、感染同学，从而达到本人的教学目标； 三、 教学三维目标 学问与才能：通过对本课的学习，使同学初步明白什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式； 过程与方法：通过老师在教学中的引导，引起同学关注、探讨、懂得美术作 品的艺术语言； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 情感、态度、价值观：在学习过程中启示同学运用专业角度和眼光去感受艺术作品，并关注中国传统艺术，懂得世界多元艺术，激发同学的民族骄傲感；四、 教学重难点 重点：使同学熟识不同的美术语言及其在美术作品中不同的出现 难点：中西艺术的差异；五、 教学方法： 情形设置（影音感受） 、自学释疑（自学—质疑—解决） 、作品感受、引导探 究、对比分析、巩固练习六、学法指导： 感知—摸索—再感知—探讨—比较—巩固七、课时支配： 2 课时 八、教具运用： 多媒体课件及帮助活动用具九、教学过程： 第一课时： （一）情形导入 分别播放舞蹈、诗歌、乐曲，让同学感受艺术语言的多样性，从而激发同学学习本课的爱好，自然导入新课； （二）探究新知 1、自学： 老师提出相关概念问题： （什么叫美术作品的艺术语言？ 语言手段是什么？ 语言元素是什么？ ） 由同学通过自学教材，进行初步明白；同学总结： 什么叫美术作品的艺术语言？ 美术所特地使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语 言； 语言元素是什么？ 点、线、面、色语言手段是什么？（重点讲授） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 西方：明暗、空间、肌理、构图等中国：笔墨、章法、皴法等 由同学通过自学教材，从字面上体会、懂得相关概念，从而培育同学自学、探究、快速阅读的才能； 2、质疑： 由同学提出自己的疑问（主要针对美术术语的懂得） ，通过同学、老师之间的沟通，完备和加深对概念的懂得； 老师结合详细的美术作品解决同学的疑问； 3、感受生活美： 出示生活中和自然中的照片，让同学感受美术中的艺术语言在生活中的表达； 4、探究艺术美： （设置活动） 对对碰：展现美术作品，由同学感受、老师引导，学会分析美术作品中的艺术语言运用和表现； 中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析，进一步加强对本课学问的巩固，同时增强同学的民族骄傲感，加强爱国主义训练； 锵锵六人行：以小组为单位，合作完成对艺术作品的分析和创作，并在活动中注意以同学为主体进行自我评判和相互评判； （三）延长迁移 展