儿童的情绪培训资料.pptx

第八章 儿童的情绪认识过程与情绪情感过程各自独立的两种心理过程认识过程是反映客观事物的特点、属性和事物之间的关系的心理活动；情绪、情感过程是反映客观事物与人的需要之间的关系的心理活动，是以一种主观体验的形式表现出来的。两种过程在心理生活中共存情绪过程和认识过程是互相渗透、互相联系、互相影响、密不可分的。不存在没有认识过程的情感活动，也不可能在认识活动中没有情绪情感的反映 第一节 儿童最早的情绪一、情绪生而有之第一声哭泣以哭来表示抗议、愤怒等儿童最早的情绪表现具有无条件反射的性质。1、林传鼎的研究研究对象是1—10天的新生儿方法：观察法指标：54种动作变化结果：新生儿具有两种可以分清的情绪反应：愉快的情绪反应（代表生理需要的满足）。不愉快的情绪反应（代表生理需要未满足）。2、布里奇斯(K.M.Bridges)（加拿大）新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。这种反应通常由强烈的刺激所引起。3、伊扎德（Izard.C.E，1978）（美）当代美国著名情绪发展研究专家伊扎德（Izard.C.E，1978）在1982年运用录像技术和两套面部肌肉运动和表情模式测查系统，对新生婴儿的面部表情进行了全面、详细记录，而后作了深入分析。 有：惊奇、痛苦、厌恶、最初步微笑、兴趣五种情绪。4、华生的研究新生儿有三种情绪表现：第一种 爱表现在被柔和地轻拍和抚摸时表现：动作松弛反应，自然松开手指、脚趾或安静不动。 第二种 怒主要由活动受到限制所引起表现：身体僵直，手脚乱动，屏息并尖叫等，有人称之为“乱砍似的运动”。第三种 怕多半由突然出现的声音和身体失去支撑所引起。表现：发抖、嚎哭、屏息、啜泣。例如，婴儿安静地在地毯上躺着，突然在他头部上方附近用铁锤敲击钢条，发出声音，婴儿会惊跳，肌肉猛烈收缩，然后大哭不止。例如，突然松开抱着的孩子，使其失去依托往下掉，或者是突然猛烈抖动孩子身体下面的毯子，婴儿都会大哭，而且脚乱蹬、手乱抓。 华生所做的实验，在当时曾引起很大的反响。后来很多人重复这一实验，却未能证实他所得的结果，于是有人对华生的这一观点提出了异议。 有人做过让新生儿自由落下2英尺距离的实验。作为被试的85个新生儿中，只有少数儿童出现大哭，大部分新生儿反应并不那么强烈，无明显的身体反应。 谢尔曼用四种不同的刺激情境（针刺、过时不喂、身体突然失去支撑、束缚手和脚的运动）来引起新生儿的情绪反应，让医生、大学生来观察新生儿的反应，将录下来的声音给其他的人听后作出分辨，要求指出儿童的哭声有何不同，这些哭声可能是什么原因引起，结果难以统一。 个体最早的情绪特征：1、新生儿的情绪表现完全受先天遗传图式的控制，有明显的个别差异。2、新生儿的情绪基本上是由生理需要是否得到满足所引起的。3、新生儿的情绪表现笼统、不分化，不易于区分。只是“一般性的激动”二、情绪的早期发展(一) 布里奇斯(K.M.Bridges)的研究弥散性兴奋逐渐分化这一分化理论基本被大多数人接受，但1、缺乏情绪分化的具体指标2、难以鉴别每一种情绪3、没有说明形成分化的机制(二) 林传鼎的研究生后第三个月分化为六种：欲求、喜悦、厌恶、愤急、烦闷、惊骇但分化不完全(三) 伊扎德的研究五种情绪随年龄而分化4—6周 社会性微笑3—4个月 愤怒、悲伤5—7个月 恐惧6—8个月 害羞6—12个月 依恋1.5岁 羞愧、自豪、骄傲、内疚、同情等关于儿童的社会性微笑：0-4周 自发性笑（内源性的）与脑干或边缘系统的兴奋状态的变化有关。通常发生在婴儿睡眠时，突然出现，低强度的。普莱尔称其为“嘴的微笑”，它的发生可以没有任何刺激。5-4个月 无选择性社会微笑4个月开始有选择的社会性微笑对熟悉的人笑得多，笑得无拘无束，对陌生人有警惕性注意。(四)孟昭兰的研究个体情绪发生时间表情绪类别最早出现时间诱因经常显露时间诱因痛苦出生后身体、痛、刺激出生后厌恶出生后味刺激出生后微笑出生后睡眠中，内部过程节律反应出生后兴趣出生后新异性光、声或动的物体3个月社会性微笑3-6周高频人语声，人的面孔出现3个月熟人面孔出现，面对面游戏愤怒2个月药物注射痛刺激7-8个月身体活动受限悲伤3-4个月治疗痛刺激7个月与熟人分离惧怕7个月从高处降落9个月陌生人出现，新异性较大物体出现，如带声音的大玩具出现惊奇1岁新异物类出现2岁同前害羞1-1岁半熟悉环境中陌生人出现2岁熟悉环境中陌生人出现轻蔑1-1岁半观快情况下显示自己的成功3岁欢快情况下显自己的成功自罪感1-1岁半抢夺别人的玩具3岁做错事，如打破杯子等特点：1、8-10种基本情绪是进化而来，是基本情绪2、这些情绪不是同时出现的，是随生理成熟和适应需要逐渐产生的，出现有顺序性。3、各情绪的发生既有一般性又有个别性。 在出现时间上个体有差异