信息技术与课程整合理论与实践 .pptx

信息技术与课程整合 理论与实践;提 纲;认识 —— IT与课程整合的意义;信息时代呼吁教育变革;教育信息化 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 技术特点：数字化、网络化、智能化和多媒体化 教学特征：开放、共享、交互、协作 ; 教育信息化促进教学改革大多停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构改革。;传统教学模式;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Sunday, July 18, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。09:13:1809:13:1809:137/18/2021 9:13:18 AM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2109:13:1809:13Jul-2118-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。09:13:1809:13:1809:13Sunday, July 18, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2109:13:1809:13:18July 18, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。18 七月 20219:13:18 上午09:13:18七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 219:13 上午七月-2109:13July 18, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/18 9:13:1809:13:1818 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。9:13:18 上午9:13 上午09:13:18七月-21 ;从“传统教学”到“数字化学习”;父母和专家;11;12;背景;信息技术与课程整合的意义;信息技术与课程整合的目标;本小节结束！;解读 —— IT与课程整合的内涵;信息技术与课程整合的含义;解读：IT与课程整合的内涵（一）;教学变革：传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 整合目标：培养学生创新精神与实践能力的目标。 ;21;整合环境：在数字化教学环境中学习;整合资源：利用数字化教学资源学习;整合工具：利用认知探究与评价工具学习;整合平台：利用交流工具合作学习;本小节结束！;探究 —— IT与课程整合的应用;一、信息技术在教学应用中的功能 ;二、信息技术与课程整合的形态 ;案例：《信息技术课—人口问题研究》 学习任务：小组成员分别制作电子表格，研究人口与经济、资源的关系；汇总表格；美化表格；表达信息。 学习目标：形成信息素养： （1）利用信息技术去分析、解决问题的意识； （2）学习信息技术知识与技能：如表格制作与美化 （3）形成终身学习能力：自主探究、合作交流、创新实践 （4）形成信息伦理与道德 ;案例1:《小学数学：三角形内角》探究教学模式 学习任务：老师提出任务，学生分小组、利用几何画板探究三角形内角和的规律（小组成员面对老师的提问，讨论问题，提出自己的假设与推理，用几何画板进行验证，并将自己得出的结论与推理过程表达出来） 教学目标： （1）发现验证三角形内角和等于180度原理 （2）学会将信息技术作为工具;案例:《身边的行程问题》 学习任务 ：教师创设了五一黄金周出游的情境，要求学习者通过单元活动，包括查询、整理分析数据，小组论证，制订出假日旅行路线和旅行计划，并向全班呈现结果，交流汇总。 学习目标： （1）将数学问题生活化，在真实生活情境中学习数学时间、路程、速度三者之间的数量关系 （2）主题探究形成综合解决实际问题能力 （3）信息获取、加工、表达等技能 ; 三、IT与课程整合策略（文史类）; 三、IT与课程整合策略（数理类）;本小节结束！;思考 —— IT与课程整合的反思;案例：一节澳大利亚的数学“整合课”;“整合课”的教学过程;“整合课”的学习工具;评述：本节课的教学特点;信息技术与课程整合中存在的问题;;重新审视信息技术与课程整合;本小节结束！;探究 —— IT与课程整合的技术选择 ;探究：;（一）发挥多媒体技术的优势 充分利用多媒体技术的特长，并实现优势互补，有效表达信息。;选择恰当的符号来表达教学信息 ;符号在教学中的应用原则;学科符号