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信息技术与语文课程的整合;“教育部决定,从2001年起用5至10年左
右时间在全国中小学基本普及信息技术
教育,全面实施“校校通”工程,以信息
化带动教育的现代化,努力实现基础教
育跨越式的发展。”
——教育部长 陈至立
;“要努力推进信息技术与其他学科教学的整
合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信
息技术手段,并把信息技术教育融合在其
他学科的学习中。各地要积极创造条件,
逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积
极探索信息技术教育与其他学科教学的整
合。”
——教育部长 陈至立
;;课 题 简 介;二、“信息技术与语文课程整合”的研究内容
构建课堂教学模式;
营造教学资源库;
建立语文教学网站。
;1、教研活动
2、课改文萃
3、教学反思
4、综合实践活动
5、学习评价(学生)
;三、课题研究的方法和原则 ;(二)研究原则: ;3、科学性原则。全组成员必须以丰富的知识和科学的理论为指导,克服形式主义,扎扎实实以科学态度和方法对待研究过程中所遇到的问题,努力控制无关因子的干扰,确保研究成果经得起科学的验证。
;四、研究的措施和步骤 ;(二)步骤
本课题计划历时三年,分四个阶段进行。
第一阶段(2002年1月——2002年8月)准备阶段。制定实施方案,申报课题,成立课题实验组。
第二阶段(2002年9月——2003年8月)理论学习和实践探索阶段。进行教师现代教育技术理论和技能的学习培训,制定研究评价方案,并检测阶段研究成效,分析实验效因,请专家指导。
第三阶段(2003年9月——2004年6月)深入研究阶段。全面开展深入研究,进行后测及归因分析,收集实验教案、课例、课件、学习资源和活动方案,撰写研究论文,总结阶段成果。
第四阶段(2004年7月——2004年12月)对课题研究进行总结测评,撰写实验报告,汇集并展示研究成果,接受验收。
;课题研究的几个基本要素;一、信息技术与课程整合的基本思想;信息技术与语文课程整合的要素;(1) 语文信息化的学习支持环境;基础设施(CERNET\城域网\校园网);语文信息化学习支持环境的特点;(2) 语文信息化学习资源;对语文课程教学内容进行信息化???理使之成为学习者的学习资源;(3) 语文信息化学习方式;(4)人力资源;(5)语文课程内容;;;信息技术与语文课程整合是一个综合学习过程;信息技术与语文课程整合的基本思想;二、信息技术与语文课程整合的基本要求 ;(1)目标定位:知识学习与创新能力培养;创新精神和实践能力的培养;学生创新能力的体现
能自觉发现社会需求
能根据需要,自我制定学习目标
能自我规划、自我管理
能自主寻找实现目标的途径
;(2)教学结构体现学生为主体 教师组织、引导、帮助、促进的作用;(3)信息技术作为学生学习的认知工具;(4)学习方式要以主题为中心,以任务来驱动;三、信息技术与语文课程整合的
基本策略;四、信息技术与语文课程整合的
基本方式;信息化环境下语文学习的基本方式;(1)基于语文课堂的
“情境探究”学习模式;(2)基于建构主义的自主学习模式;(3)基于网络的语文研究性学习;主题/目标;(4)基于英特网的校际远程协作学习模式;(5)基于语文专题研究的开发型学习模式;五、信息技术与语文课程整合的教学设计;
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