信息技术基础设计、教学与评价 .pptx

广东省基础教育专家组信息技术学科专家 深圳实验学校 信息技术高级教师 罗伟 lweisz@ 2008年8月; 新课程的要求 现状和面临的挑战 常用的教学方法 怎样上好课 ;1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。 ;2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。;3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。;4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务” 、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。;5.注意内容间的联系与衔接 必修模块内容与初中内容的衔接 必修模块内容之间的衔接 必修模块与各选修模块内容的联系与衔接;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Saturday, July 17, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。16:03:1716:03:1716:037/17/2021 4:03:17 PM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2116:03:1716:03Jul-2117-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。16:03:1716:03:1716:03Saturday, July 17, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2116:03:1716:03:17July 17, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。17 七月 20214:03:17 下午16:03:17七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 214:03 下午七月-2116:03July 17, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/17 16:03:1716:03:1717 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。4:03:17 下午4:03 下午16:03:17七月-21 ;现状和面临的挑战;现状和面临的挑战;面临的挑战;面临的挑战;面临的挑战;面临的挑战;现状和面临的挑战; 讲授法 讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一定的适应基础。 讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。 ; 讲授法 讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内学习大量系统的知识。 讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可缺少的基本功。;讲授法的基本特点：;常用的教学方法;常用的教学方法;常用的教学方法;常用的教学方法;常用的教学方法;常用的教学方法;常用的教学方法; 信息及其特征;用智能工具处理信息;任务驱动教学法 任务驱动教学法是将分离的知识贯穿起来，融会贯通的一种教学方式。从完成具体的真实的任务出发，引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识和技能。使学生既能学到计算机操作知识，又能提高利用信息 技术解决实际问题的能力。 ;任务驱动教学法 任务驱动教学法，要尊重学生的认知规律，融合教学内容在开放平等的教学环境中教会学生获取知识，探求知识。要求教师引导学生，而不是叫给学生死的知识。它符 合探究式教学方式，适用于培养学生的创新能力和分析解 决问题的能力。 在任务驱动教学法中教师由讲授者变为指导者。学生 由被动学习转化为主动地参与、发现和探究。 ;任务驱动教学法的教学过程 ;任务的设计 ;任务的设计 ;更多的情况下，教师在课堂教学中不是只使用一种教学方法，而是多种方法联合使用，互相渗透，也就是所谓的教学有法，教无定法，因材施教 要求我们针对不同的学习