信息技术视域下的终身学习能力专业培训.pptx

钟 志 贤 博士/教授;内容模块;视域 1：理解信息技术（IT）的概念 视域 2： IT作为学习工具 视域 3： IT促进知识建构和思维发展 视域 4：学习者与IT是智能伙伴关系 视域 5：学习者运用IT的学习是有意义的学习 视域 6：信息时代的学习文化变迁 视域 7： IT应用的能力标准 视域 8： IT是不断发展的;;二、IT作为学习工具;学习工具的角色和功能;三、IT促进知识建构和思维发展;四、学习者与IT是智能伙伴关系; 让IT做最擅长的事，如记忆、检索等，让学习者做最拿手的事，如想象、创新等，使IT与学习者分布式地承担认知责任，构成优化的智能整合。 学习者把IT作为智能伙伴，超越了接受者的角色，成为信息的生产者、创造者和发送者，有利于学习者: 清晰地表达所知晓的内容 反思所学内容和学习过程 支持意义制定的内部协商 建构个性化的意义表征 支持有目的的、深度思考; 有效的智能伙伴技术主要有： （1）语义组织工具：组织所学/所知（数据库、语义网络） （2）动态建模工具：构建模拟和表征心智模式（专家系统、电子报表和系统建模工具） （3）微世界：探索和对某种现象进行实验 （4）同步/异步交流环境：支持意义的社会性建构 （5）知识建构的环境（超媒体、多媒体、网络出版） （6）解释工具：更好地理解信息（视图化工具、信息有哪些信誉好的足球投注网站引擎） （7）视觉工具：可视化地表现所生成的观点 ;五、运用IT的学习是有意义的学习;六、信息时代的学习文化变迁;详解1 ：信息时代的学习文化变迁;视域元素;详解3 ：信息时代的学习文化变迁;详解4：信息时代的学习文化变迁;七、IT应用的能力标准;标准;八、IT是不断发展的;Web2.0的核心构元;Web2.0世界;Web2.0的核心灵魂是人， 实现人与人的真正互联;智商与情商相结合的能力 应用能力/实践能力 关联能力 搜寻能力 分布式学习能力 协作学习能力 信息素养 兼容和整合能力 知识管理能力 决策与创新能力;1、智商与情商相结合的能力;学习/意义制定=认知+情感 ;;;;;2、应用能力或实践能力;;; 以问题求解为核心的知识应用/实践能力是终身学习的指向或价值所在。 ;终身学习的???有效方式：以问题为导向。; 终身学习的最有效方式：以任务为驱动;终身学习的最有效方式：以活动为方式 ;学以致用;3、关联能力;;学习网络的节点; 培育和维护各种联接，与外源建立联接，善于通过连接专业资源节点、专家、个人学习网络等“外脑”或智库的方式， 使各种外部资源能形成有效的、易检索利用的知识网络。;4、搜寻能力;;;;5、分布式学习能力;;;分布式学习=人+人 =人脑+电脑 =人+人工制品;通过聚集人群来汇聚知识; IT是分布性认知系统中的有机组成部分，是支持学习的工具。 IT有助于实现认知活动的社会性延伸和物质性延伸。 ; IT促进学习者与导师、同伴、其他社会成员以及社会文化的互动。 ; IT以丰富的信息资源（学习者的“外部记忆库”）和有力的工具支持学习者的学习活动;6、协作学习能力; 协作学习的显著特征是参与者之间频繁的对话交流，在民主、平等、相互依存／互助的人际关系和学习氛围中，让多样化的观点、问题、批评和质疑充分涌流;; 通过各种社会性工具，围绕一定的主题进行讨论交流，形成自己的判断，表达自己对问题的理解和解决问题的思路，分享想法，相互质疑、争辩和评价，协作解决各种问题;讨论交流 ;组织管理/ 协调能力;——The Alexandria Proclamation UNESCO ，2005; 信息素养是人们有效参与信息社会的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权。;——亚历山大宣言，UNESCO，2005， The Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning ;① Big6;任务界定; 针对基础教育和高等教育 学生学习的九项信息素养标准 ;;; 这八大信息能力蕴涵美国国家教育技术标准（2007）所倡导的“创造和革新、交流与合作、熟练运用信息开展研究、批判性思维/问题求解和决策、数字化公民、技术操作和概念”六大能力标准精神。 ;☆ 信息素养2.0 Information Literacy 2.0; 以读、写能力为核心的素养Web2.0已不能适应Web2.0环境，Web2.0引发了素养2.0的需求。