【教案】幼儿园中班科学教案：神奇的扇子.docx

【教案】幼儿园中班科学教案：神奇的扇子 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gE9A4B1T9O4 — — hE7C9P9F10N9 — — lU6V9C4N2R2 幼儿园中班科学教案：奇妙的扇子 幼儿园中班科学教案：奇妙的扇子目标： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 初步感知视觉暂留现象，探究扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的好玩画面之间的关系； 喜爱操作，并用语言大胆表达对图案变化的发觉与感受；预备： 一面为鸟笼图案，一面为小鸟图案的扇子人手一把，没有图案的 扇子人手一把；各类相关图片（鱼缸、鱼；鸟笼、鸟；刺猬、苹果； 青蛙、荷叶；鲜花、蝴蝶等）如干；固体胶人手一份； 过程： 一、探究、发觉视觉暂留现象 l. 出示扇子，引出话题； 师（出示扇子）：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么； 师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里； 师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画， 你有什么好方法吗？（幼儿自主表达；） 幼：转转就可以了； 师：是吗？你是怎么知道的？ 幼：我在“苹果乐园”玩过； 师：你仍能记得以前玩过的东西，给你点个赞！ 幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了； 幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上；师：假如不能撕，你有其他好方法吗？ 幼：扇一扇也可以； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 算：哦，你是这么想的；等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的方法能不能让小鸟飞进笼子里； 幼：蚂咪蚂咪哄； 师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧？ 师（小结）：你们想了这么多方法，这些方法究竟行不行呢？接下来，就请你们去玩一玩；看一看；请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里； 幼儿自由尝试，老师留意观看幼儿的操作方法与结果； 沟通、共享，梳理体会； 师：你用了什么方法？看到了什么？ 幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里；师：那你试过别的方法了吗？ 幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了； 师：你用了什么方法？ 幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了；师：你来试试看，其他小伴侣认真看；（一幼儿演示；） 师：大家看到了吗？小鸟有没有飞进鸟笼里？ 师：谁是跟他一样转的？你的小鸟也飞进笼子里了吗？ 师：哦，×××，×××小伴侣转的时侯，小鸟没有飞进笼子里， 请你再转一次看看；（请没有探究胜利的幼儿再次尝试；） 缘由呢，请大家帮帮忙； 幼：他转得太慢了，要转得快—点； 师：好，那我们请×××转得快一点试试看；（该幼儿再次尝试；） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了；让我们给×××鼓鼓掌； 师（小结）：原先快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来似乎在—起了；真好玩！ 比较图案位置，再次感受视觉暂留现象； （老师把三只小鸟贴在扇子的一面；位置对应于另一面的鸟笼图案的上方、中间、下方，然后转动扇子；） 师：你们看到了什么？小鸟在什么地方？现在我转动扇子，你们看看小鸟是不是都飞进鸟笼里了？ 幼：一只飞进笼子里了，有两只没有飞进笼子里； 师：哪两只没有飞进笼子里呢？它们分别在笼子的哪里？我现在再试一次，你们认真看看； 师：你观察小鸟在哪里？ 师：哦，一只飞进了笼子里，一只在笼子的上面，一只在笼子的下面； 师（小结）：小鸟在不同的位置，当扇子转起来时，它们各悠闲鸟笼的位置也不同，有的在笼子里面，有的在笼子上面，也有的在笼子下面，但它们都和笼子在同一面上；真奇妙！ 二、尝试装饰不同画面的扇子，探究不同扇面的图案组合在扇干转动时形成的好玩变化 明确任务； 了什么？ 师：假如让你来做小小魔术师，设计、装饰一把奇妙的扇子，你想怎么做？假如规定选两张图片，你会选哪两张？你想在扇子转起来时看到怎样好玩的画面？（勉励幼儿大胆说出自己的想法；） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 幼：我想选女孩和蝴蝶结；扇子转起来时，女孩可能会戴上蝴蝶结； 师：这个想法真好，待会儿可以试一试；幼：我想让小鱼游到帽子里； 师：这个想法很好玩； 幼：我想选刺猬和蜜蜂； 师：那你想一想扇子转起来时，有可能会看到怎样好玩的研；幼：我想选男孩和眼镜； 师：哦，原来男孩没有眼镜，结果扇子一转，男孩就戴上眼镜了； 真奇妙！ 师：特会儿去试试；先想一想：怎么样才能阽