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【教学设计】(语文版)初中语文七年级下册《石榴》教学设计 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gF1T4K5X10M2 — — hY7J5O7T4H2 — — lS8U3U7Y6I2 （语文版）中学语文七年级下册《石榴》教学设计 教学目标 体会文章生动形象、精确凝练的语言； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 学习依据中心需要抓住特点写景的方法； 教学重点 体会文章生动形象、精确凝练的语言； 教学难点 学习依据中心需要抓住特点写景的方法； 教学过程 一、导入新课 老师导入； 提到郭沫如，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》 (可集体诵读)；郭沫如诗写得好，特殊是现代诗；他的散文也相当美丽； 今日我们来学习他的一篇托物言志的散文 —— 《石榴》； 介绍作者 同学依据所学学问及自己的积存介绍作者； 明确 郭沫如，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家； 二、整体感知 师：速读课文，留意解决以下问题； 让同学举荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并把握文中的生字词及自己以为好的句段； 按描述内容的角度将课文划分为三部分； (提示：宠爱石榴 石榴 石榴) 课文第三部分详细描写石榴特点，语言生动形象、精确凝练， 你最宠爱哪些语句 .说一下自己的理由； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 写物是为了言志， 本文寄托了作者怎样的思想感情 .你能抓住几个语句来分析吗 . 三、合作学习 先以小组为单位相互解答疑难问题； 在班上争论并解决小组解决不了的问题；四、反馈沟通 说明以下词语，并给加点字注音；争妍斗艳 奇 崛 枯 瘠 陆 离 盎 然 忍俊不禁 丰 腴 潜 能 明确： ( 指定几名同学说明、注音，让其他同学订正；好的句子只要同学能说出一点即可赐予确定； ) 按描述内容的角度将课文划分为三部分； 明确： (宠爱石榴 —— 画石榴—— 赞石榴的思路分为三部分： 第一部分 (第 l 段)：点明石榴可爱； 其次部分 (第 2～ 6 段)：描写石榴的特点； 第三部分 (第 7— 9 段)：抒发作者对石榴的宠爱之情； 课文第三部分详细描写石榴特点，语言生动形象、精确凝练， 你最宠爱哪些语句 .说一下自己的理由； (运用了比如、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极 强的表现力；如：第六段中 “它会笑你呢 ”，既生动活泼极富乐趣，又 奇妙地引出下文， 且与“忍俊不禁地破口大笑起来 ”相照料；第三段末、第六段首都用了反问， 或突现石榴是夏天的心脏， 说明它在作者心目中的重要位置，促使读者生疑，或极言石榴果实的 “透亮光嫩 ”，直抒 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 作者的赞誉之情； 写物是为了言志， 本文寄托了作者怎样的思想感情 .你能抓住几个语句来分析吗 明确： (抓住重点语句懂得中心； ) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴 歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的抱负和追求；如： “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花 ”说的是作者最宠爱石榴的花， 由于它既有形状关 —— 那深红的颜色明艳动人， 又有精神美 —— 面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争； “夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚 ”这里从宇宙和人的进展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗 志、奔放的热忱和勃发的生命；而石榴树在作者的眼中，又是夏天少 数开花的树中 “最可爱的一种 ”；把石榴花视为 “夏季的心脏 ”充分寄托了作者的抱负和追求； ) 研读赏析课文第三自然段； 同学读课文，通过小组合作学习完成以下题目； ①全段是由哪个词领起 . ②作者为什么说 “最可爱的是它的花 ”. ③你怎样懂得 “那可不是夏季的心脏吗 ”一句. 小组代表沟通发言； (①由 “最可爱 ”领起；②由于它的花不但形状美，而且仍具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美； ③在各种花面对赤日炎炎的淫威 “不 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 想再争妍斗艳 ”之时；石榴花却以它的形状色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心； ) 五、梳理巩固 同学争论没解决的问题，并谈收成；六、拓展训练 (假如有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行； ) 七、布置作业