小学数学万能说课稿.doc

(完好word版)小学数学全能讲课稿 (完好word版)小学数学全能讲课稿 (完好word版)小学数学全能讲课稿 小学数学讲课稿模板 敬爱的各位评委老师： 大家好！今日我讲课的内容是《》 。接下来，我将从教材、学情、教课目的、教 法学法、教课重难点、教课过程 6 个方面来进行剖析。 一、第一我来剖析下教材。 《》是人教版小学数学五年级下册第几单元单元第几 课时的内容。这部分内容是学生在学习掌握了 （ ）的基础长进 行教课的。学好这节课的知识，对此后进一步学习（ ）起着举足轻重 （铺垫）的作用。所以（ ）是本单元的教课要点之一。 二、本节课教课对象是小学 5 年级学生。该阶段的学生在以前已经学习过 （ ）的知识，具备了必定的知识基础与认识能力。 所以应针对学生的具 体学情，有的放矢地进行教课。 三、依据教课内容特色，联合学生状况，我拟订了以下 3 个教课目的。 知识目标：联合详细情境，理解并掌握（ ） 能力目标：经过让学生察看实物、着手操作，培育学生的察看操作，抽象归纳能 力，剖析综合，归纳归纳能力。 （培育空间想象力） 感情目标：让学生感觉到数学与生活的联系， 领会数学在生活中的应用价值， 培 养踊跃数学感情。 四、比较新课程标准，以及本课教课目的，我以为本课的要点是（ ）。难 点在于（ ）。 五、受“把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学”的教课理念的启迪，我拟订了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话： “你能够将一匹马牵到河畔，可是你决不行能按着马头让它饮水。 ”这句话也道出了数学教课的灵魂在于主体研究。所以，在教课中，不单要使学生“知其然” ，并且要使学生“知其所以然” 。鉴于本节课的特色， 我牢牢扣住生活实例采纳合作教课法、 研究教课法、 快乐教课法（讲解法、实践操作法）等多种教课方法的优化联合，并联合多媒体教课手段，使每个学生都能参加到学习中，感觉学习的乐趣。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。 ”我国有名教育学家陶行知先生说过： “好的先生不是教书，也不是教课生，而是教课生学。”因此，在教课中要特别重视学法的指导。为了保障学生的主体地位，在学 法上，我将主要采纳玩、 问、探、用、评和小组合作学习， 实践操作的学习方式，让学生自主参加到学习中来，让他们在学中玩，玩中学，在玩中发现问题，经过小组合作沟通和自己着手操作实践共同解决问题。 六、为突显本节课的设计理念、确实高效达成教课目的、突出要点、打破教课难点，我设计了以下教课环节： 一、创建情境、导入新知 学生的学习动机和求知欲不会自然浮现， 它取决于教师所创建的学习情境，而兴趣是最好的老师， 漂亮的情境会大大激发学生的学习兴趣。 所以，在课的一开始，我设计了这样一个情境： 1、设计企图：数学根源于生活，风趣的生活情境，激发学生好奇心和激烈的求知欲，让学生在生动详细的情境中学习数学， 进而使教材与学生之间成立互相包含、互相激发的关系。让学生既认识了自己，又顺利实现了新知识的导入。 2、本环节的设计企图：出色的开头，不单能使学生很快由抵制状态进入兴 奋状态，还可以使学生把知识的学习当作自我需要， 使教课任务顺利达成。 在这个 环节中，我从学生喜闻乐道的生活情境引入， 更靠近学生生活，更能让学生接受， 进而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲念，迅速的进入学习热潮。 3、经过复习旧知，导入新课环节的设计，我感觉我的亮点在于既帮助了学 生复习了（）知识，又顺利实现了知识的迁徙与过分，更重要的是这样导课大大 激发了学生的求知欲和学习兴趣，为进一步教课新知识做好了铺垫。 二、合作沟通，研究新知。 以“教师为主导，学生为主体，研究为主线”的理念为依照，我设计了以下几个小环节。 活动一 活动二 活动三 设计企图：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学 习的组织者、指引者和合作者” 。依据这一教课理念，在本环节中，我前后组织 学生进行了几次自主研究活动， 让学生在保持高度学习热忱和研究欲念的活动过 程中，一直以欢乐的心情， 亲自经历和体验知识的形成过程。 培育学生的研究能 力、剖析思想能力，激发他们的创新意识、参加意识；让学生在体验成功的同时 也掌握和领会数学的学习方法。 让学生在研究活动中， 实现自主体验， 获取自主 发展。 数学是现实的。 培育学生主动学习的梦想， 让学生领会到身旁有数学， 感觉数学与生活的亲密联系， 经过发现生活中的数学识题， 借助生活经验， 学会研究解决数学识题。 模板二： [ 设计企图 ] 依照《新课程标准》指出： “着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 ”开放的情形和问题，学生常常会有更宽广的视线和活跃的思想。 所以在这个教课环节， 我勇敢地松手让学生同桌议论， 小组合