【教学设计】《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计.docx

0 的除法》教学设计《三位数除以一位数商中间有即墨经济开发区西九六夼学校邱红光【教学内容】3 ；《义务训练教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元信息窗【教学目标】1. 结合现实情境，引导同学探究学习两三位数除以一位数商中间有0 的除法的笔算算理，把握笔算方法；2. 经受探究笔算算理、算法的过程， 0 的除法》教学设计 《三位数除以一位数商中间有 即墨经济开发区西九六 夼学校 邱红光 【教学内容】 3 ； 《义务训练教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元信息窗 【教学目标】 1. 结合现实情境，引导同学探究学习两三位数除以一位数商中间有 0 的除法的 笔算算理，把握笔算方法； 2. 经受探究笔算算理、算法的过程，进展同学迁移类推的才能和解决简洁的实 际问题的才能； 3. 在解决问题的过程中学会与他人沟通， 养成自主探究和合作沟通的良好习惯， 体会学数学，用数学的乐趣，激发学习的热忱； 【教学重、难点】 重点：懂得被除数中间不够商 1 时要商 0 占位的算理； 0 的除法的运算方法； 难点：把握三位数除以一位数商中间有 【教具学具预备】 多媒体课件、小棒 【教学过程】 一、创设情境，自主探究 谈话：前面我们参观了果蔬博览会， 这节课让我们连续跟随小记者的脚步去果汁厂 看一看； 4 分钟生产果 汁 428 瓶 ； 1.观看信息，提出问题； 2 小时生产果 谈话：认真观看，你发觉了哪些数学信息？ 脯 204 千克； 预设： （1 ）4 分钟生产果汁428 瓶 ；（2 ）2 小时生产果脯204 千克；谈话：依据信息你能提出什么问题？预设：①平均每分钟生产多少瓶果汁？②平均每小时生产多少千克果脯？ （1 ）4 分钟生产果汁 428 瓶 ； （2 ）2 小时生产果脯 204 千克； 谈话：依据信息你能提出什么问题？ 预设： ①平均每分钟生产多少瓶果汁？ ②平均每小时生产多少千克果脯？ 依据同学回答板书问题； 小结：同学们提出了有探究价值的数学问题， 今日这节课我们就来解决这两个问题； 2.列出算式，引导探究； 谈话：解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，你能列出算式吗？ 依据同学回答板书 428 ÷4= 追问：这个算式的商是几位数？为什么？ 谈话： 428 ÷4 你会算吗？挑选你认为合适的方法算一算，同位相互说一说，有困 难的同学可以用小棒摆一摆； 同学活动，老师巡察，收集不同的方法； 【设计意图】 通过分析情境，体会问题的真实性，激发同学解决问题的爱好，并根 据已有体会，先估量商是几位数，再利用已学学问独立尝试解决问题，在经受探究运算 方法的过程中，独立发觉问题，并进行数学摸索； 二、算法沟通，分析比较 1 ．沟通算法 ,感知算理； 谈话：谁来说一说你用的什么方法？ （1 ）摆小棒； 谈话：谁来把摆小棒的方法展现给大家看一看；结合同学展现，追问：①两小捆小棒哪里去了？预设：跟 8 根小棒合起来了；让同学充分沟通， 帮忙同学明确： 2 小捆也就是 2 个十平均分成 4 分每份不够一个十，把它拆开与 8 谈话：谁来把摆小棒的方法展现给大家看一看； 结合同学展现，追问： ①两小捆小棒哪里去了？ 预设：跟 8 根小棒合起来了； 让同学充分沟通， 帮忙同学明确： 2 小捆也就是 2 个十平均分成 4 分每份不够一个 十，把它拆开与 8 根合起来变成 28 根也就是 28 个 1 ，平均分成 4 份每份是 7 个 1； ②每份一共有多少根小棒？ 预设： 107 根； 接着追问：怎么来的 107 ？ 同学回答摆小棒的过程； 引导小结： 4 个百平均分成 4 份，每份是 1 个百， 2 个十拆开与 8 个一合起来是 28 个一，平均分成 4 份，每份是 7 个一,4 个百和 7 个一合起来是 107 ； （ 2 ）口算； 展现同学口算方法： 400 ÷4=100 28 ÷4=7 100+7=107 追问：你是怎么想的？ 预设：把 428 分成了 4 个百和 28 个 1 ，分别除以 4 ，合起来是 107. 4 个百、 2 个十和 8 个一？ 质疑：为什么不分成 明确： 2 个十平均分成 4 份每份不够 1 2 个十和 8 个一合成 28 再 个十，所以把 除以 4 ； （3 ）竖式； ①展现竖式，沟通算理； 展现同学自主探究算法时显现的不同竖式； 沟通：说一说你是怎么想的？同学回答自己的运算过程；追问：第一个竖式商的十位为什么空着？预设：十位上的 2 除以 4 商不够 1 个十，所以空着； 沟通：说一说你是怎么想的？ 同学回答自己的运算过程； 追问：第一个竖式商的十位为什么空着？ 预设：十位上的 2 除以 4 商不够 1 个十，所以空着； 0 ？ 接着追问：其次个竖式商的十位上为什么写 预设：假如十位上不写 0，横式得数就