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停课不停学，一位小学语文老师首次 “线 上教学”谈感受 离校不离教，停课不停学。安徽芜湖，这是繁昌县城关 实验小学胡翠云老师讲述的她首次尝试线上教学之后的感 受。 2020 年 2 月 x 日晚上七点半， 我首次尝试了和班上的孩 子进行线上教学。总的来说，我课前预设的教学目标基本达 成，从课后反馈情况来看，孩子们这节课的学习效果还是不 错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想 写一写从首次线上教学课中收获到的得与失。 一、课前准备：一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却 是格外磨教师的。尤其是对于从未涉足过的线上教学，更是 磨上再加一层磨。 1 、磨教学平台 在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲 台，没有我熟悉的方块黑板，没有我熟悉的小巧粉笔，只有 我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课 呢？我该用什么教学平台上这节课呢？我该先从哪儿着手 进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我 需要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当 时的心情。幸好， 2 月 6 日下午四点，亚老师为我们开展了 一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却是干货满 满。它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。直 播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想 趁热打铁，先解决该采用什么教学平台的问题。对于几乎算 得上是网盲的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选 择一个适合我教学的应用软件，还是具有一定程度的困难 的。生活中的时间也许过得很慢，但电脑前的时间总是流逝 得飞快。经过近两小时的摸索、试用，最后我还是决定化繁 为简，就用我和家长们最常用的 QQ群。我也想明白了，教 学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而 越有效。大道至简，方为正途。 2 、磨教学内容 选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内 容。遵循正式开学前不讲新课的规定，我把教学内容的选择 范围，放在了课外。于是，我打算从我们班孩子人手一本的 《小学生必背古诗词》中选择教学内容。这本书是我在课余 诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的课外补充教 材。就这样，确定了首节线上课的教学内容为王昌龄的代表 作《从军行（其四） 》。 《从军行（其四）》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古 从军行》 组诗中的第四首， 这首诗反映了戍边将士杀敌立功、 保卫国家的豪情壮志。而从军行是乐府旧题，内容多是反映 军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的另 一首代表作《出塞》 ，正好可以先从温故而知新开始导入新 课。 这首诗的一、二两句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导 他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔 苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面， 横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走 廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事 要塞玉门关。对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国 地图，使他们眼中有地图，脑中有画卷，进而再发展到心中 有感悟。比如，那一个孤字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍 边生活的艰苦， 写尽将士内心的孤寂， 写尽保家卫国的自豪。 这首诗的三、四两句黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万里，频 繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不 打败进犯之敌，誓不返回家乡。一个穿字，一个终字对仗工 整、遥相呼应，这二字中所包涵的意蕴深刻，所概括的内容 丰富：虽然戍边时间漫长持久，虽然边疆战事频繁艰苦，虽 然将领内心想念家乡，虽然战士心中思念亲人，但报国壮志 依然坚定，但卫家信念不可磨灭。穿金甲的战斗越艰苦，终 不还的决心便越显铿锵。对于四年级的孩子，也许暂时还无 法有多么深刻的体悟，但可以通过配大漠战场图、沙场征伐 声来塑造声临其境之感。 二、课中教学：此时无生似有生 万事俱备，只