探究高中有机化学高效教学策略.pdf

龙源期刊网 探究高中有机化学高效教学策略 作者：唐淋 来源：《赢未来》2018 年第32 期 摘要：高中化学根据教学内容分为有机化学和无机化学两部分，其中有机化学作为选修 内容出现，主要包括化合物组成、结构、性质以及应用等知识点。因为高考中经常出现有机化 学知识点，所以这部分内容对学生来说同无机化学一样重要。本文就如何提升高中有机化学教 学质量提出几点建议。 关键词：高中;有机化学 高中有机化学中涉及有机物种类繁多，反应方程式较为复杂，学生在学习时常常会出现厌 倦和畏惧心理。教师在教学过程中，要注重选择合适的教学方法和模式，不仅要教会学生掌握 一定规律，根据有机物空间结构判断该有机物的性质，还要提高其对学习有机化学的兴趣度， 以及分析和解决化学问题能力。 一创设教学情境，提高学生学习有机化学的兴趣 高中有机化学是一门与人类日常生产生活相关的选修课程，涉及医疗、卫生、环保等各个 领域，是社会发展产物之一。高中有机化学教学时间少、内容多且抽象难懂，学生很容易因为 混淆各物质之间相互转化关系而跟不上课堂节奏。教师在教学过程中，要通过创设问题、生活 等教学情境引入有机化学基础知识，激发学生学习兴趣的同时将抽象化知识转化为具体知识， 使学生在宽松的教学情境中更好地体验到学习有机化学益处。俗语云：“兴趣是最好的老师。” 只有让学生对有机化学产生兴趣，才能提高他们学习热情，并且使他们带着好奇心跟随教师节 奏快速进入课堂状态，为后续学习奠定良好基础。 在讲授“有机化合物同分异构现象和同分异构体”时，教师通过设置复习教学情境回顾必修 课中所学习知识点，为本节课创设学习环境，既能够使学生回忆并巩固旧知识点，又能够激发 其学习兴趣。教学起始，教师道：“哪位同学还记得什么叫作同系物？”学生通过回想答道： “同系物是指结构相似，分子组成相差几个CH2 原子团的有机物。”教师道：“那什么叫同分异 构体呢？”学生通过查课本答道：“同分异构体是指两个具有相同分子式，但结构不同的有机化 合物。”教师道：“回答非常正确，同学们如果给定一烷烃分子，怎么能够快速判断它是否有或 者有几种同分异构体呢？”学生开始讨论起来，教师随之引出本节重点内容——同分异构体。 学生通过教师所创设的复习教学环境既能够回忆出相关知识点，又能够提升学习新知识的兴 趣。 二引用多媒体技术，提高学生自主思考能力