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关于加强机关党员干部学习教育的思考 关于加强机关党员干部学习教育的思考 为贯彻落实“不忘初心、牢记使命”主题教育安排部署，切实把“调查研究”作为一项贯穿始终的重要内容，根据确定的调研方向，9月下旬到10中旬，对区委机关单位，以走访了解、同普通党员聊天等方式，围绕机关党员干部学习教育情况进行了一些调查和思考，现将情况报告如下：近年来，机关党员干部队伍结构发生变化，对开展学习教育，特别是思想教育、政治教育、信仰教育提出了新挑战、新要求。从调查统计数据看，一方面机关党员干部的学历结构、经历结构和年龄结构较之以往有所变化，年龄结构逐渐下降，年轻人增多，大学及以上文化程度比例越来越高。另一方面，机关中党员干部学历较高、基层经历少的特征比较明显，“三门干部”比例较大，这些党员干部尽管专业素养、领悟能力较强，却对党史、新中国史缺乏了解，且缺乏基层工作的跌打锤炼，在思想政治建设上还存在一定的短板。一、机关党员干部学习教育的现状及问题近年来，在党中央不断加强党的建设的新形势下，党组织职责日益规范、作用日益发挥，特别是随着“三会一课”、主题党日等活动逐步走上正轨，党员干部学习教育工作得到了一定的提高。但是，我们也必须清醒地认识到存在的问题和不足，主要表现在：1、学习意识淡薄。主要表现为把理论学习当作一种负担，学习动力不足，缺少学习理论的兴趣。有的党员干部抱怨工作忙，没时间学习；有的党员干部对理论学习打不起精神，提不起兴趣，认为学不学理论没关系，把工作做好就可以了；部分党员干部不重视思想教育，把理论学习作为一般工作任务敷衍，学习坐不下来，深入不进去；多数党员干部对党的路线、方针、政策理解把握不够，政治理论水平不高，理论联系实际的能力不强，不能熟练运用发展的立场、观点和方法指导工作。2、学习形式单一。学习内容面欠宽，学习方式方法单一。一方面，抓理论教育思路不清，办法不多，对党员干部的学习需求研究不够，针对性、创新性不强。在教育对象上，缺乏层次性，存在“一刀切”现象；在教育内容上，缺乏多样性，缺乏吸引力，导致党员干部参与学习热情不高；教育方式上主要采取传统的“台上讲，台下听”，教育形式缺乏吸引力。3、学习效果不佳。首先，不同程度存在着学习与实践脱离的问题，从理论到理论，为学习而学习的现象颇为普遍，搞“空对空”，缺少活力。其次，学习的成果转化还不够，不能及时正确引导党员干部的学习成果转化为思想方法、领导方法、转化为生产力，存在着“就学习而学习、就工作而工作”的“两张皮”现象，学习的效果不明显，成效难体现，学习的主动性和积极性难以提高。二、机关党员干部学习教育中存在问题的原因当前思想教育面临多元化的新挑战，机关党员干部不同程度存在信仰认同模糊化、文化认同表面化、价值认同被动化、情感认同淡薄化等问题，暴露了思想教育针对性不足、聚焦不准等短板。1、学习教育随意性强，缺乏针对性。学习教育与工作实际联系不密切，党员干部学习教育随意性强，往往是布置什么、学什么，有什么、学什么，想学什么、学什么，有时虽然学习内容符合需要，但照本宣科，泛泛而谈，很少根据党员思想状况安排学习教育内容，目的性不明确，使学习教育活动流于形式，走了过场。2、教育方法生硬，缺乏灵活性。党员干部教育形式枯燥，党员学习兴趣不高。党员学习教育的方法老套，学习教育手段比较单一，主要是读报纸、念文件、看视频讲座。要么是“你讲我听，你说我记”的满堂灌，要么是读读报纸、学学文件，方法单调生硬、内容枯燥、方式不活，常常是入耳不入脑，没有吸引力。“走出去”又受单位经费的制约，体现在“走出去”不多、“活起来”不够、“沉下去”不足。单调的学习教育模式，往往枯燥乏味，一定程度上影响党员学习的情绪，教育效果事倍功半，达不到党性锻炼和提高认识的目的，难以收到预期效果。3、教育资源力量不足，缺乏专业性。党建工作者兼职化现象比较普遍。在党的基层组织中，经常出现行政人员兼做党务工作的情况，这些人可以做日常党务工作，却普遍缺乏理论功底，不具备教育党员的素质和能力，很难承担起党员干部学习教育的重任，即便是绝大多数党支部、党总支、党委的书记，甚至党校讲师也很难讲出党员乐于听、又有质量的党课，一些党课干脆以讲业务、提要求形式替代。在这种情况下，想要组织开展党员学习、想要为党员上党课也是有心无力，除了照本宣科的读文件、学死书本，只能是求助于网络视频讲座，但是既能吸引党员干部，又能真正达到教育意义的视频讲座少之又少，对于开展经常性的党员学习教育活动来说，真正可用的网络教育资源也只是杯水车薪。三、加强党员干部学习教育的几点建议理想信念是思想和行动的“总开关”、“总闸门”。因此，党中央一直强调理想信念教育，把坚定信仰和政治规矩放在首要位置。党员干部学习教育就是要着力解决好思想信念弱化的问题，教育引导党员干部做到思想上真正入党，确保政治上永远