构建有质量标准的教学开展课研训一体化校本培训.pptx

2016年2月;前 言;教学质量标准;教师素质;教学准备;教学准备要素;旧教学大纲与新课程标准的对比;新课改的一大难点;要警惕舍本逐末的备课倾向;处理教材是教师主要贡献之一;钻研教材;学习教材的六级目标;钻研教材的第一二级;学习教材的六级目标;学习教材的六级目标;二、了解你的学生;;三、确定教学目标;;; ;(1)熟悉内容;（2）撰写教案;六级认知维度;教学双向分类表;教学目标“是什么”从两维目标分类框架的24个空格中作出科学回答（目标单元）;有效教学解决以下三个问题;情境化的教学目标一例初中物理《欧姆定律》案例;二、教学活动;;将本教学单元的全部目标填写在双向分类表的格子中;（三）课堂教学;（1）修炼感情;（2）时间分配; 课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。 （苏联）苏霍姆林斯基;课堂教学要素;（1）课堂教学应遵循以下基本要求;(2)命题考试;教学目标达成度;达标指数Cp;（2）主观性试题：该题满分的80%以上为达成，满分的20%以下为不达成。 例：主观性题满分10分，群体学生中得8分以上（含8分）的人数为A，得2分（含2分）以下的人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp≥0.6即为群体学习目标达成。; 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记·学记》;☆认真反思自身教学 教学反思是指教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己的行动、决策及由此产生的结果进行审视、分析和总结。 决定教学反思质量的因素有两个，即教师的视野和见识，前者指教师摄取相关信息的广度和宽度，后者指教师对这些信息加工整合形成见解的“智慧指数”。;一个教师写一辈子教案不可能成为名师，若能写三年教学反思，就有可能成为名师。 叶澜 教学过程既要有类似旅行团组织安排,有计划,有目标, 但也应有提供自助探索行的体验机会.两者结合才是最佳的方案. ;不管课程怎样改革，教师都要认真钻研教材，把握教材，吃透教材，落实??一维教育目标。;一、认真反思自身教学;教学反思;专业发展; 各位老师：我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境。我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。一个孩子获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。 海姆·吉诺特 （美国著名心理学家）; 谢谢你们的听讲