为中华崛起而读书教案.docxVIP

PAGE 为中华崛起而读书 学习目标： 1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 3.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 4.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。 5.通过潜心读书，细心品味，使少年周恩来的形象和“为中华崛起而读书”的志向走进的心灵，立志为中华崛起而读书。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 3.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 教学难点： 1.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 2.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。 教学时间：二课时 第一课时 学习目标： 1.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”“索”“其”“恩”等四个生字，巩固查字词典等多种方法识字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 教学程序： 一、课前谈话，立志向。 1.围绕“我为什么要来读书呢？”自由发言。 2.小结点题：你们知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向。这节课，我们一起认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。 3.揭示课题：为中华崛起而读书 4.指导朗读课题。 二、初读，读正确，注意读准生字词和长句子。 1.检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词、用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。 2.自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。 3.认读生字词。 三、再读，力争读流利，读好人物对话。 1.朗读课文，巩固生字词教学的效果。 ①同桌之间分自然段朗读，互相倾听、互相帮助。 ②指名多个同桌分自然段朗读，其他同学倾听，老师及时指导。 2.读好人物对话的，注意带“？”和“！”句子的语气、情感。 ①自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子。 ②同桌之间对读。 ③师生合作，逻辑引读 ④同桌或小组间练习朗读。 四、练习写字。 1.复习生字读音，加深印象。 2.学生练习书写，老师注意强调写字的姿势。 第二课时 学习目标 1.继续练习读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 3.讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。 4.会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“为中华崛起而读书”这句名言，练习模仿写句子。 教学过程 一、课前交流，认识周恩来。 1.同桌交流，向家长了解到的关于周恩来的信息。 2.指名交流，老师适当补充。 二、学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。 1.请同学在读不懂的地方做上记号。 2.尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。 3.请求同桌的帮助，尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。 4.向老师提出自己和同桌解决不了的问题。老师整理问题，向全班同学请教。 三、精读，探究“为中华崛起而读书”的意思。 1.创设情境，在情境中了解“光耀门楣”的意思，探究“为中华崛起而读书”的意思。 老师可以模拟魏校长组织教学，使学生进入课文情境，在情境学习。 引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思，老师做必要的讲解。 老师指导学生说好这句话：如注意课文提示语的提示“站起身”“略加思索”“郑重”等词，想像周恩来说这句话时的样子、神态、语气等。 2.讨论交流“为中华崛起而读书”的意思。 老师做必要的提示，顺势简明扼要地介绍当时的时代背景，讲故事学生朗读“为中华崛起而读书”。 引导孩子理解“浑身一振”“大声”和“！”的作用，学生练习读好这个句子。 3.同桌练习朗读人物对话。 4.指名同桌展示朗读人物对话。 5.练习，模仿写句子（见《语文天地》），朗读自己的句子。 例句：周恩来为中华崛起而读书。 为 而 。 为 而 ！ 四、写字，练习书写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字。 1.复习巩固生字词读音。 2.抽出“龄”“顾”“待”“纷”“振”，读一读，记一记。 3.指导书写，这五个字都是左右结构，又有细微差别，如“龄”和“顾”左右一样宽，要引导孩子仔细观察。老师示范，强调“顾”的左边、“振”的右边的写法等。 4.学生练习，注意提醒写字的姿势等。 5.评价，重点在写正确、规范。