小学生夜宿山寺教案.docx

小学生夜宿山寺教案 《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。全诗语言朴素自然，想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。一起看看小学生夜宿山寺教案!欢迎查阅! 小学生夜宿山寺教案1 [教学内容] 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。 [教学目标] 1.自学诗中的生字。 2.了解诗的大意，感受诗的意境。 3.有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1.学习生字。 2.指导有感情地朗读古诗。 [教学难点] 有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺 二、初读感知 1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。 请同学们自己先读一读。 2.这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。 3.去掉拼音，小组检查认读生字。 4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1.学生自由读诗。 2.指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3.指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3.指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读; (2)学生试读; (3)指名读; (4)全班配乐齐读。 4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗; (2)指名配乐读; (3)教师配乐范读; (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗 1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2.学生自读整首诗。 3.指名扮演小诗人，表演读。 4.师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1.自选乐曲配乐背诵全诗。 2.给诗配画。 3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 小学生夜宿山寺教案2 设计理念 古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。 设计特色 挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。 教学目标 ★学会诗中的4个生字和3个认读字。 ★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。 教学重点 ★认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。 教学难点 ★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。 ★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?老师可要考考你们，行吗?(师生对诗) 2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗? 二、设置情境，导入新课 1、介绍诗人 刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片 李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此，人们称他诗仙。 2、揭示课题 ⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶，呀!眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题 ⑵读准字音，读准题意 师：(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?(他夜晚住在山上的寺院