小学生语文朝三慕四教案.docx

小学生语文朝三慕四教案 本文节选自《庄子·内篇·齐物论第二》。这则寓言故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。一起看看小学生语文朝三慕四教案!欢迎查阅! 小学生语文朝三慕四教案1 教学目标： 1.学习生字新词，了解作家出处。 2.熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。 3.了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。 教学重难点： 结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。 教学准备： 查找相关资料。 教学时数：1课时 基础知识： 狙 (jū) (狙击)(狙击手) 赋 (fù) (赋予)(赋税)(诗词歌赋) 皆 (jiē) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知) 教学内容： 结合注释了解寓言故事，体会其寓意。 教学过程： 一、初步感知 1.结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。 2.了解庄子。 二、走入文本 1.初读文言文。读准字音。 2.教师范读，订正断句。 3.练习读课文。 三、理解大意 1.结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。 2.小组交流，个人汇报。 3.教师指导，学习文言文，掌握学习方法。 四、寓意提升 1.在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。 2.尝试用“朝三暮四”说一句话。 板书设计： 朝三暮四 朝三暮四 众狙皆怒 朝四暮三 众狙皆悦 相关资料： 【原文】 宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎?”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎?”众狙皆伏而喜。 【注释】 狙——猕猴，一种猴子的名称。 损——损失，减少的意思。 家口——本意是人口，这里是家里的粮食的意思。 充——充实，这里是满足的意思。 俄——俄顷，不久的意思，表示时间短暂。 匮——kuì缺乏，不够的意思。 驯——xùn，驯服，顺从的意思。 诳——kuáng，欺骗，瞒哄的意思。 若——文言文人称代词，就是“你”、“你们”的意思。 芧——xù，橡实，一种粮食。 【译文】 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，人们叫他狙公。他家养了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的食用，也要满足猴子的要求。然而过了不久，家里越来越穷困了，打算减少猴子吃橡子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的橡子，早上三个晚上四个，够吃了吗?”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们橡子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧?”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。 小学生语文朝三慕四教案2 【教学目标】 1.学会本课3个要求会认、会写的生字。 2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。 3.文言文阅读能力训练。 4.文言字词积累。 【教学重点难点】 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。 二、初读课文，学习生字。 (一)读文识字。 1.师范读课文，生听准字音，做好标记。 2.生自由朗读课文，读准生字。 3.出示生字词拼读。 4.出示含有生字的句子测读。 5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。 6.齐读课文。 (二)练读课文 1.师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。 2.学生试读课文 ①自读; ②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏 ③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感) ④生竞读;点评。 三、精读课文，尝试翻译。 1.学生根据书下注释试译课文。 2.提出疑难词句，共同解决。(生交流，师检测) 3.说故事(翻译) 四、发挥才智，探究寓意。 (一)这则寓言讲了什么事? (二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗? (三)那么“众狙”为何“皆悦”呢? (其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。) (四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度) (告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。) 遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。 五、多读寓言，积累智慧。 搜集出自寓言故事的成语 布置作业 背诵《朝三暮四》