小学生做个减法表教案.docx

小学生做个减法表教案 经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。一起看看小学生做个减法表教案!欢迎查阅! 小学生做个减法表教案1 教学目标： 1、经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学重点：学生学会有序整理减法表。 教学难点：发现算式间的规律，学会有序思考。 教具准备：卡片、课件。 教学过程： 一、口算练习，导入新课。 1、开火车练习(3小组) 2、说说发现了什么。 3、谈话：淘气和笑笑经常进行口算比赛，他们用过的算式卡片比较乱，我们一起来帮他们整理一下，好吗? 二、动手分类，寻找整理的标准。 1、同桌一起分一分，整理卡片。 2、呈现各种分法，找出分类的标准。 3、教师小结。 三、整理表格，感受算式间的联系。 1、学生独立完成书上第17页的减法表 2、展示一位学生填写的减法表。 3、引导学生寻找算式的规律，初步感受算式与算式之间的联系，发展数感。(横着看、竖着看、斜着看……) 四、拓展练习，学会应用规律。 (　)-(　)=9　　　14-(　)=(　)　　　(　)-7=(　) 五、谈谈收获，锻炼学生的语言表达能力。 小学生做个减法表教案2 教学目标： 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽象思维能力。 重点难点： 通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。 教学过程： 一、复习导入 1.口算。 9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8 2.在括号里填上适当的数。 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17 二、探究交流，展示汇报 1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 小组讨论，合作探究算法的多样化 想一想，用什么方法计算?该怎样列式? 学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况 (1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法 (2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法 (3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法 (4)15减5等于10，再减4等于6。 连减法 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 [进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)] 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问 (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢? [教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。] 三、检测与反馈 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 1.完成教科书P11练习二第1、2题。 2.布置作业。 板书设计： 十几减9 15-9= 10-9=1 　　9+6=15 1+5=6 　　15-9=6 教学反思： 本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。 小学生做个减法表教案3 教学课题： 十几减9的练习课 教学内容： 十几减9的练习课 教学目标： 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 重点难点： 熟练掌握“想加算减法”。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫