爬山虎的脚优秀教案三稿.docxVIP

爬山虎的脚 主题与课时 主题：统编版小学语文四年级上册第三单元第二篇课文《爬山虎的脚》 课时：第二课时 学习目标 能找出文中写得准确的句子，感受作者细致的观察。 能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学过程 复习导入 这节课，我们接着学习——《爬山虎的脚》。（齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪三个方面来写爬山虎的？ 生：位置、叶子、脚（板书） 3、通过学习第二自然段叶子部分，我们感受到了叶子很美，现在，让我们回顾一下第二自然段，让我们用朗读声把美丽的叶子读一读。 （齐读二自然段） 4、通过你们好听的朗读声，叶子真的太美了，老师迫不及待地想要看一看爬山虎的脚到底什么样子的，你们想吗？ （想） 5、今天，我们就来学一学爬山虎的脚。围绕爬山虎的脚你想提什么问题？ 预设： （1）、爬山虎脚长什么样？ （2）、爬山虎是怎样爬上墙的？ 师：我们先解决第一个问题（爬山虎脚长什么样子？） 课文哪一个自然段在写爬山虎脚的样子？ 生：三自然段。 二、学习第三自然段 1、现在，请同学们看着第三自然段，根据学习要求学习第三自然段。 PPT出示 自学要求： （1）、默读第三自然段； （2）、用波浪线勾出描写爬山虎脚的样子的句子。 2、谁来说一说。 （ppt出示句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。） 生1：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 师：蜗牛的触角大家见过吗？ （预设1： 生：见过 师：那你用一两句话描述一下。 出示图片：我们看一看他形容得怎么样 预设2： 生：没见过 那就请看——出示图片） 它们两有什么相似的地方呢？（出示爬山虎脚图片） 生说： 这么生动形象的句子我们赶快读一读吧！（出示句子，齐读） 3、这个自然段除了写了爬山虎脚的样子，还写了什么？ 预设1颜色： 生：还写了颜色 师：请你读一读 （PPT出示：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。） 师：颜色多好看呐，你来读（生读） 师：颜色多特别啊，你来读（生读） 师：我们一起来（齐读） 预设2位置： 生：还写了爬山虎脚生长的位置 师：哪一句，请你读出来 （PPT出示：爬山虎的脚长在茎上。） 师：大家一起告诉我，爬山虎的脚长在哪？ 生齐读：爬山虎的脚长在茎上。 4、作者从爬山虎脚生长的位置、形状、颜色几个方面把爬山虎脚的样子呈现在了我们眼前，你的脑海里面有爬山虎脚的样子了吗？ 生：有 师：我们一起读一读这一段话，边读边把爬山虎脚的样子印在你的脑海里。（出示句子，齐读） （PPT出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。） 师：你看，通过作者准确的描写，我们仿佛看到了爬山虎脚的样子，而这么准确的表达源于作者平时什么样的观察？ 生：认真的观察，细致的观察 师：是的，我们平时也要像叶爷爷一样做一个仔细观察的人。（贴粘贴：观察细致） 过渡：爬山虎脚的样子我们了解了，我想，同学们更想探讨第二个问题。（出示问题PPT）第二个问题我们从哪个自然段寻找答案？ 生：四自然段 三、学习第四自然段 1、现在，请同学们看着第四自然段，根据学习要求学习第四自然段 PPT出示 自学要求 （1）、默读第四自然段； （2）、用圈圈出爬山虎是怎么爬的动作词语。 师：刚才同学们找得很认真，谁来说一说？ 生：触、巴、拉、贴、 师：找得真准确。（边听边粘贴动词） 2、调皮的动词找不到自己的位置了，你能帮助它们找到吗？先自己读一读。 （出示填空句子：爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。） 师：谁来试一试？你读对了它就回去了。 生：读（边读边补充动词） 师：真能干。 3、哎，老师想把这里的两个动词换一下位置，你看行吗？（出示句子：爬山虎的脚巴着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，触住墙。） 师：先自己读一读，再和同桌说一说你的意见。（同桌交流） 生：触是轻轻地挨着，巴靠得很紧。 师：你说的真好。请同学们拿出你们的双手，一只手是墙体，一只是爬山虎的脚，先轻轻的触一下，什么感觉？再用力的巴住。你感觉到它们的变化了吗？所以巴和触能不能换？ 生：不能 4、“巴”和“触”是有先后顺序的，所以不能换。写得这么准确生动的句子，男生来读一读 师：读得真好，女生再读一读。 我们一起读。（齐读） （出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。） 5、同学们，你们知道吗？爬山虎只要有地方，就会不断的往上爬，爬满一面墙，爬满一座山，爬满一栋楼。（PPT出示图片） 出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，