牛和鹅优秀教案2.docxVIP

《牛和鹅》 教学目标： 知道可以从哪些角度给文章作批注。 能借助相关词句，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情。 可以通过借助批注理解文章，并会运用批注的方法。 教学重点： 知道可以从哪些角度给文章作批注。 能借助相关词句，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情。 难点： 1、可以通过批注理解文章，并会运用批注的方法。 导入。 上节课我们学习了《牛和鹅》（齐读课题）侦探们呀，通过上节课的学习我们知道了批注是指……（PPT出示，师生共读，板书“批注”）。 侦探们还发现了我们可以从疑问的角度进行批注。(板书“疑问”) 新课学习。 这节课侦探们的挑战可就更大了，我还需要你们的帮助。你们要继续去到不同的现场找寻新的线索。侦探们准备好了吗？（生答：准备好了。） 就让我们走进走今天的第一个现场。 PPT出示批注“逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。” 通过批注给我们的提示，你们从哪里体会到了“我”的惊慌失措呢？ 预设： 生回答我从“我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’” 追问：你为什么选择了这句？ 生答：因为这几个句子作者从动作描写、语言描写表现了“我”的惊慌失措。 师：你有一双会发现的眼睛，我为你点赞。 追问生2：哪里是动作描写？（生答） 哪里是语言描写？（生答） 师：你真是会思考的孩子，奖励你来扮演一次被吓得惊慌失措的“我”，读一读这段话。 师：谢谢你的朗读，好像那个惊慌失措的“我”就在眼前。 那么，惊慌失措是我的……（体会），恭喜侦探们，你们又找到了一条线索。原来我们还可以从对文章内容的体会上来进行批注。 这样一只让“我”书包掉了、鞋子弄脱了的鹅，这样一只让“我”惊慌失措的鹅让你感觉怎么样？（随机采访） 师：你们怕不怕？ （生答怕/不怕） 文中的“我”真的好怕这只鹅，可是后来这只鹅变得怎么样了？（狼狈） 原本神气的鹅变得狼狈到底是发生了什么呢？各位小侦探请看第三处现场，一起读读批注。 8、李老师想问问大家：鹅的神气表现在哪？鹅的狼狈又表现在哪？ PPT出示要求： 鹅的神气表现在哪？ 鹅的狼狈又表现在哪？ 请用自己喜欢的符号勾画出相关语句。（2min） 谁愿意和我们分享？ 预设1 生答：“我从 ‘鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。’感受到了鹅的神气 。” 追问：具体是哪些词句呢？ 生答：因为这个片段通过抓住鹅的动作“竖”“侧”“看”等词，用动作描写表现出了鹅的神气。 师：你有一双火眼晶晶。谢谢你。谁能把这只根本不把我们放在眼里的鹅通过朗读演绎出来？（请生读） 师：果然是一只高傲的鹅。 预设2 生：“这时带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，他追上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”这句话表现出了鹅的神气。因为这句话同样通过动作描写，抓住鹅咬“我”的衣襟不放表现出了鹅的神气。 师：你的回答非常完整，真精彩。奖励你带我们全班一起读这个句子，读出神气劲儿来。 预设3 生：“它用全身的力量来拖我，啄我，煽动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫助威。”这句话表现出了鹅的神气。因为我从这些句子感受到鹅看似很小，却能用尽全身的力量拖我，啄我，打我，我还差点被它拖倒，可见它很神气。 师：你真是个细心的孩子。谢谢你。 师：随机抽问，你如果是这只鹅，你会怎么想？ 生答：我会想：这人也不过如此嘛，真胆小！ 师：那你带着这种想法来扮演一下这只神气的鹅，朗读一下这个语段。（请生读）评：这真是一只神气的鹅！ 但是如此神气的鹅狼狈起来是什么样啊？（请生答） 预设 生答：“可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这老公鹅摔倒了半空中。它张开翅膀，啪嗒啪嗒地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅，也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。”因为原本神气的鹅被金奎叔一把抓了起来像酒瓶似的摔了出去，所以很狼狈。 师随机采访：这位小侦探你想用什么成语来形容此时此刻的鹅？ 师追问：此时你心里有什么感受？（痛快、高兴……） 师：看来你也为文中的“我”打抱不平啊。现在我想请一组同桌来分角色读一读神气的鹅和狼狈的鹅。 11、通过这两位同学声情并茂的朗读，你们感受到了什么？（鹅的变化真大啊！） 12、作者通过把之前神气的鹅和现在狼狈的鹅放在一起（ 前后对比 ），从（ 写作手法 ）这个角度进行了批注。恭喜我们的侦探们又获得了一个阅读线索。你们真是越来越厉害了。 13、那么接下来的