四时田园杂兴优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《四时田园杂兴》古诗教学 【教学目标】 1.正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2.有感情的朗读、背诵古诗并默写古诗。 3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过诵读领会诗句内容，体会诗人的思想感情。 4.感受乡村生活，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。 【教学准备】 学生：了解诗人、积累学过的古诗 教师：课件 【教学过程】 一、复习旧知，引入新诗 1.看图猜古诗 （1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（春景） （2）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（夏景） （3）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（秋景） （4）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（冬景） 2.简介诗人范成大 （1）范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？ （2）范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 3.指名读题、释题 （1）指名读题、根据题目猜想一下这首诗会写些什么内容？ （2）全班释题，重点引导“四时”、“杂兴”的意思以及“兴”的读音。（可以从最开始的看图猜古诗环节来理解“四时”） （3）自由说说整个题目的意思。 二、初读感知——原境之读 （一）读诗歌 1.用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。 2.指名读诗。（同伴从字音、声音、节奏等方面进行评价）教师相机指出诗中“供”应读第四声。 3.导学生字：昼??耘??绩 4.听老师范读，再试着读一读。 5.比一比，谁读得更正确、更流利。 （二）说诗意 1.借助诗下面的注释说一说你读懂了哪个字或词的意思？ （重点理解：昼、耘田、绩麻、村庄儿女、各当家、未解、耕织、傍） 2.用自己的话把诗的意思讲给同桌听。 3.全班交流诗意。? 三、精读领悟——意境之读 1.这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季。你从哪里看出来的？）诗中都描写了那些人物？他们在干什么？（村庄儿女在耘田绩麻、童孙在学种瓜） 2.自由读诗，结合注释和插图，说说你在读这首诗时，眼前仿佛看到了怎样的画面？ 3.小组合作，把刚才我们眼前看到的画面表演出来。 4.全班表演，其他学生对表演者进行采访。（村庄儿女、童孙感受如何？心情怎样？……）? 5.乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。请再细细品味这首诗这幅画，你最喜欢哪个部分？说说你喜欢的理由。（重点体会劳动人民的辛苦、忙碌…… 儿童的快乐、懂事……乡村生活的和谐……最后配乐读诗） 四、拓展品读——心境之读 1. 请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。（可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思） 2. 比较两首诗 这两首诗都是写田园风光，前一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐。而这一首，诗人重点在写什么呢？（写景）是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！ 3. 虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。来，让我们再一起读读这两首首诗吧！ 五、作业布置 （任选其一） 1.小作家请将你看到的最美的田园景象写一篇小短文。 2.小画家请把你心中最美的风景画出来请大家欣赏。 3.小导游请将你游览的田园风光做成剪贴报带大家去看看。 板书设计： 四时田园杂兴 （宋）范成大 村庄儿女 忙 童孙 乐 乡村生活 美