【知识】教育综合知识人物类专题汇总.docx

《教综》 (人物、著作、主见)总结1、利托尔如 (法,社会学家 )、沛西 * 能 (英,训练学家 ),“生物起源说”(训练就是一种生物现象 ,不就是人类所特有得社会现象 )；第一个正式提出得有关训练起源得学说,标志着在训练起源,不科学；上开头转向科学说明；否认社会属性2、 孟禄 (美,训练学家 ),“心理起源说” 《教综》 (人物、著作、主见 )总结 1、利托尔如 (法,社会学家 )、沛西 * 能 (英,训练学家 ),“生物起源说” (训练就是一种生物现象 , 不就是人类所特有得社会现象 )；第一个正式提出得有关训练起源得学说 ,标志着在训练起源 ,不科学； 上开头转向科学说明；否认社会属性 2、 孟禄 (美,训练学家 ),“心理起源说” 否认社会属性 ,不科学； (训练起源于日常生活中儿童对成人无意识得仿照 )； 3、 苏格拉底 ,“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法” “助产术” ,归纳 ,定义 ) ；(后人概括为四部分 :讽刺 4、 5、 柏拉图 ,《抱负国》 ,培育得最高目标 : 哲学家兼政治家——哲学王； 亚里士多德 ,①《政治学》 ,在训练史上首次提出“训练遵循自然” ; ②《论灵魂》 ,就是历史上第一部论述各种心理现象得著作 6、昆体良 (古罗马 ,教学法大师 ) ①西方训练史上第一个特地论述训练问题得训练家 ②《雄辩术原理》 《论演说家得训练》 ,西方最早得训练著作 ③对班级授课制进行一些阐释 ,这就是班级授课制思想得萌芽 ,古代西方第一部教学法论著 7、 夸美纽斯 (捷克 ,训练家 )《大教学论》训练学开头形成一门独立学科得标志 ,被认为就是 近代第一本训练学著作 ,最早从理论上对班级授课制作了阐述 础； 主要教学观点 : ,为班级授课制奠定了理论基 ①训练目得 :为人得永生做预备 ,又有现实目得； ②“泛智”训练 :普及训练得思想 ,“把一切事物教给一切人； ” ③训练适应自然 :该原就就是贯穿夸美纽斯整个训练体系得一条根本性得指导性原就； ④学制系统 :分别四个时期； ⑤教学原就 :提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性与自觉性等； 8、卢梭 (法国 ,启蒙思想家、哲学家、训练家、文学家 ①《爱弥儿》 《忏悔录》 ; ②“训练上得哥白尼” ; ), ③自然主义训练思想 (被誉为“旧训练”与“新训练”得分水岭 ); ④个人本位论 (关于训练目得确立得理论 ); ⑤儿童 (同学 )中心论 (杜威 ,师生关系两种对立得观点 ) 主要观点 : ①训练得任务 :使同学“归于自然” ,这就是其自然主义训练得核心 :婴儿期、儿童期、青年期、青春期； ②把儿童得进展与训练划分四个阶段 9、康德 (德,哲学家 ,唯心主义 ), ; ①理性主义训练思想得主要提倡者与践行者 ②《康德论训练》 ,认为自由式道德训练得最高目得 ③就是最早在高校开设训练学讲座得有影响得学者之一学 1774 年 ； ; ,最早得训练学课程——哥尼斯堡大 10、特拉普 (德 ,训练家 )——最早得训练学教授； 1779 年,哈勒高校； 11、裴斯泰洛奇 (瑞士 ,民主主义训练家与训练改革家 ①西方训练史上 ,第一个明确提出“训练心理学化”口号 ),《林哈德与葛笃德》 ; ; ②要素训练论就是她教学理论体系得重心 ③建立初等学校各科教学法 ,“学校各科教学法奠基人” ; ; ④西方训练史上第一位将训练与生产劳动相结合思想时间得训练家 ⑤形式主义训练论 (洛克 ,进展智力 );⑥个人本位论⑦“学问与学问得应用”与“您要满意您得要求与愿望个目得 ,您也必需行动 ,知与行又就是那么亲密地联系着止” (教学原就 ,理论联系实际 )⑧要素主义 :(巴格莱 ),您就必需熟悉与摸索,但就是为了这,假如一个停止了,另一个也随之而停12、洛克 (英国 ⑤形式主义训练论 (洛克 ,进展智力 ); ⑥个人本位论 ⑦“学问与学问得应用”与“您要满意您得要求与愿望个目得 ,您也必需行动 ,知与行又就是那么亲密地联系着止” (教学原就 ,理论联系实际 ) ⑧要素主义 :(巴格莱 ) ,您就必需熟悉与摸索 ,但就是为了这 ,假如一个停止了 ,另一个也随之而停 12、洛克 (英国 ,哲学家、体会主义得开创人 ①《训练漫话》 ; ②外铄轮 :反对天赋观念 ,提出了“白板说” ), ; ③她得训练思想对 18 世纪英国得家庭老师训练与学园训练产生了重要影响 ④形式主义训练论 (裴斯泰洛奇 ,进展智力 )； ; 13、 赫尔巴特 (德,心理学家与训练学家 ) ; ①“现代训练学之父”或“科学训练学得奠基人” ②《一般训练学》 ,1806 年,标志着规范训练学得建立 ③传统训练学理论得代表 ; ,被认为就是第一本现代训练