小学生我要的是葫芦教案.docx

小学生我要的是葫芦教案 本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。一起看看小学生我要的是葫芦教案!欢迎查阅! 小学生我要的是葫芦教案1 教学目标 1?认识11个生字，会写8个生字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。 3?了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。 4?分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学准备 教师：课件。 学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。 教学过程第一课时 一、激趣导入 1?看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(课件：葫芦动画跳出)。 2?咦，小葫芦怎么不高兴啦?(课件：葫芦不高兴。)原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦(学生答)。 (课件：图变成字，加上拼音) 3?今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。 (课件：我要的是葫芦) 4?齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题? 学生：“我”是谁? 学生：为什么说“我要的是葫芦”?那不要的是什么? 学生：得到葫芦了吗?…… 二、初读感知，认读生字 1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2?“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 课件：húluténgxièzhì 葫芦藤花谢了治一治 yádīngsàilín 蚜虫盯着比赛邻居 3?调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗?仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒(学生指出容易读错的字)。 4?课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。 5?“开火车”读，同桌互读，抢读。 6?结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 7?给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗?勾出课文中的词语，和同桌读一读。 8?指名读课文中的词语。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 三、作业布置 1?完成课后的“描描写写”。 2?抄写生字词。 3?正确、流利地朗读课文。 4?提出不懂的问题。 第二课时 一、复习巩固 1?让学生结合生字表自己读读生字。 2?看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居 奇怪治一治自言自语 二、图文结合，自读感悟 (一)学习第一自然段。 1?孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。(课件：葫芦图) 音乐声中学生观察葫芦的生长过程。 师范读第一自然段。喜欢吗?你特别喜欢哪一句? 学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。 生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段) 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗? 生：再读。师：哪些词语你特别喜爱? 老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。(课件：挂) 2?来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 3?比我们更喜爱葫芦的人是谁?(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次?生：看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 4?如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么? 生：我心想：小葫芦快长吧，…… 生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊……” 5?你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱? 生：我想每天都去看小葫芦。 生：我真想为小葫芦唱歌。…… 6?让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 (二)学习第四自然段。 1?听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。(课件：小葫芦变黄，落了)你有什么感受? 生：好可惜呀! 生：我心里很难受。 2?来，把我们心中的惋惜、难过读出来。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 3?是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢?来，再来读读这句。 (三)学习第二、三自然段。 1?我们学到这儿，你的脑海里一定出