小学生五年级的七侓长征教案.docx

小学生五年级的七侓长征教案 七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字;偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底;句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。八句分为首联、颔联、颈联、足联。一起看看小学生七侓长征教案!欢迎查阅! 小学生七侓长征教案1 教学要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学准备： 红军长征路线图。《长征》朗诵录音。长征行军图片。电影《飞夺泸定桥》片段。电视剧《长征》片段。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、了解历史，导入新课： 同学们，在距今75年前的1933年，国民党-50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音) 二、初读诗歌，感知诗意。 1、指名读诗歌，纠正字音。 师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。 生齐读 3、质疑问难，感知诗歌的大意。 师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解? (1)学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。 (2)教师质疑：“三军”。 (3)学生试说诗歌大意。 4、总结诗歌的学习方法： 师：你是用什么方法理解诗意的? 生：查字词典 生：先查字词典，再参考相关的资料。 师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。 三、品词析句，感悟诗情： 1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难： 师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么? 生：难 、长、险 …… 师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了? 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲 A“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 1)体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充 2)体会长征的艰难：抓“万水千山”一词 3)情境引读，感受红军的精神 师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，(知道)明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。 生读 师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。 生读 师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神? 生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书) 师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。 B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻 2)补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。 3)师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难? 生：山路崎岖、非常难走。 生：荆棘丛生，野兽出没。 生：饥渴难耐，体力不支。 …… 4)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。 师：长征难，难于上青天呀!可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——(生：腾起的细小波浪)，气势磅礴的乌蒙山就像——(生：脚下滚过的泥丸)，多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。 生读 师：从中你感受到了什么? 生:对困难的藐视 生：红军战士很乐观 …… 5)情境引读，深化感受： a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为—— 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 b面对着饥饿和死亡的威胁，承受着心理和生理地折磨，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为—— 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为—— 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师