小学语文六年级阅读复习课教学设计.docx

小学语文六年级阅读复习课教学设计 小学语文六年级阅读复习课教学设计 原文标题：小学语文六年级阅读复习课教学设计-语文教案-小学教案课件网 原文网址：/Article/ywja/201003/50105.html教学目的： 指导学生结合课文，复习六年语文下册教材中提到的一些读写方法：（1）阅读要有自己的 见解；（2）文章的详写和略写；（3）首尾呼应的写法。从而提高学生的阅读理解能力和写 作水平。 教学重点： 怎样在阅读中形成自己的见解 设计理念： １阅读时要善于总结方法。 ２在阅读中将读与写相结合。 教学流程： 一、谈话导入，理解阅读要有自己的见解 同学们，读了六年的小学，上了六年的语文，老师请大家静静地思考一个问题，六年的语文 阅读带给你哪些好处呢？（板书：阅读） （抽生交流。） 师预备名言：1、读书破万卷，下笔如有神。（阅读让我们学会了写作。） 2、雨果说过：各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上，渐渐融化了。（阅读能让我们不干蠢事。） 过渡：阅读带给我们许多的好处，今天咱们就来上一堂阅读复习课。 下面我们上课。（师生问好） （一）、拿出阅读材料 1，认真完成。看看谁是真材实料。 （生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。从第四题，多让几个学生回答。并把词语放进去让他读一读，进行判断。）重点指导：认真审题规范答题（进行板书） 过渡：同学们，我们在阅读的过程中有时候会和别人有共同的认识，一样的发现，比如前面 道题。还有时候我们也会形成不一样的见解。比如，最后一题。在特定的语言环境中，我们对某个字，在阅读的时候形成自己的见解，这是我们学习语文必须具备的一个能力。也是我们这一册第一单元的一个训练目标。课件出示。怎样才能形成自己的见解呢？（抽生反馈）师课件出示。 （二）、翻开书本，浏览交流平台。找到相关的句子。（抽生读。） 是啊，这两个的确是好方法。看来阅读讲究方法，会大大提高我们的效率。（板书：讲究方法。）前面，同学们从一个字上读出自己的理解，我相信你们也能从一句话，一段话，甚至一整篇文章中形成自己的收获和见解。 （三）、看屏幕，《蚂蚁》。（课件出示） 同学们认真阅读，细细想，如果一遍不明白，就多读几遍。有话想说时就举手。（抽生交流，师注意对话评价。） 同学们刚才的发言，我可以一句话概括，仁者见仁，智者见智。答案是什么并不重要。重要 的是我们学会了独立思考和判断，学会了用自己的眼睛看问题。二、善于学习别人优秀的东西，复习详写和略写、首尾呼应 第 1 页第 1 页 小学语文六年级阅读复习课教学设计 语文光有自己的思考还是不够的。 （课件出示） 如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。--牛顿（抽生说说读明白了什么。） 我们更要善于从别人那里学习优秀的东西。 （一）、请同学们快速浏览第二，第三单元的交流平台。看看告诉了我们什么？（生交流，反馈。课件出示。） 出示语段，让生说出哪段是详写，哪段是略写？为什么？ 关于详写和略写，谁能从课文中举几个例子么？（抽生读，请生说是详写还是略写。） 你知道课文这样详略安排有什么好处么？（明确：突出文章要表达的重点。） （二）、请同学们再看两段话，告诉我什么写作方法。（课件出示）抽生说，你怎么知道的？师明确什么叫首尾呼应。（开头描述了某一人或事物或场景，结尾的时候再一次描述该人或事物或场景。） 文章用首尾呼应的写法，有什么好处呢？（抽生说，课件出示。） 过渡：首尾呼应，也可以叫作前后照应。但是前后照应的内容并不都叫做首尾呼应的。（三）、请看屏幕。出示：片段 （抽生读两段话。请大家在文中找出相应的地方。）见附资料。 师：像这样在课文内容中间相互呼应的，我们叫做什么？（前后呼应，前后照应） （课件出示：请生找出下面两处照应的句子。） 那么这样的写法又有什么好处呢？（抽生反馈，课件出示。齐读。） 小结：温故而知新，同时更要学以致用。 下面请拿出阅读材料 2，10 分钟完成。 三、拓展练习，运用中加深印象 生做，后讲评。把握两点 1、答题的规范。2、内容要有正确的见解。 （前面两题，老师统一讲评改。第 3 题，比较着让同学改。最后一题，说说为什么这样写后， 大家交流自己写的结尾。） 四、结课 师小结：同学们，学海无涯，再过几个月，你们将进入初中去学习，将会阅读到更多更精彩的内容，希望同学们始终能以书为友，以书为镜，在阅读中快乐成长！板书设计： 认真审题 阅读规范答题 讲究方法 学以致用 附： 1）课文前面讲到李大钊有时候他留在家里整理书籍和文件，并把书和有字的纸投到火炉里去。为什么这样做，前面没有说。在后面做了交代：军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一 些书籍和文件烧掉。 3.前面讲到父亲不慌不忙地从抽屉里抽出