牛和鹅--优秀教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 18、牛和鹅 教学目标 (三维目标) 知识与能力 1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好 \o 句子 句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。 2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出 \o 课文 课文的主要内容。 .过程与方法 读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。 情感态度价值观 有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。 教学重点 抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导 \o 学生 学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作 \o 方法 方法。 教学难点 读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。 教学准备 课件 教学时间 2 教学过程 第 1课时 师 生 活 动 环节一 学情诊断 （一）创设情境，激趣导入（激学） 1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 环节二 自主学习 （二）布置任务，自主学习（自学） 1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。2.生读文、识字， \o 教师 教师巡视指导，相机板书 \o 学生 学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 合作学习，展示交流（展学） 学生汇报 针对问题，展开讨论（议学） 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 引导延伸，讲解释疑（导学、讲学） ?是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 环节三 自主发展 （六）总结延伸，随课微写（用学） 抄写课后生字词。 环节四 整理评价 （七）归纳整理，师生互评（整学） 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。 教学过程 第 2课时 师 生 活 动 环节一 学情诊断 （一）创设情境，激趣导入（激学） 这节课我们来继续学习《牛和鹅》这篇文章。 环节二 自主学习 （二）布置任务，自主学习（自学） 读课文，思考： 那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的 \o 句子 句子，多读几遍。 （三）合作学习，展示交流（展学） 生汇报： 谁来说说你画的句子？ 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 谁来读读这句话？ （四）针对问题，展开讨论（议学） 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。 （五）引导延伸，讲解释疑（导学、讲学） ?好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。 环节三 自主发展 （六）总结延伸，随课微写（用学） ?笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。 环节四 整理评价 （七）归纳整理，师生互评（整学） （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！ 板书设计 牛 ?????????和 ??????????鹅 ???????????????前：不怕 、欺负 ???????????绕开、害怕??????? ???????????????????????????????????？ ???????????????后：尊敬、不欺负?????????????不怕 ????????????????????（不同的角度??不同的结果） 教学反思