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四年级上册语文《火烧云》教案 教学目标 　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 　　3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 　　4、体会排比句在课文中的作用。 　　教学重难点 　　通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 　　能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 　　教学过程 　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。 　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 　　谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。) 　　天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题) 　　二、初读课文，想象画面 　　1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 　　2、检查生字词，指生读，小组读。 　　3、读后反馈： 　　a、指名分节朗读。 　　b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? 　　c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 　　教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 　　三、美读课文，品味语言 　　1、反复吟读，要求边读边想象画面。 　　2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美? 　　引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……) 　　3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意? 　　(第一段第2节) 　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 　　4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论) 　　①从这句话看出火烧云有什么特点?(红) 　　②“烧”的意思和作用? 　　(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) 　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火) 　　5、边朗读边体会这些词的作用。 　　四、品读感悟 　　1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉) 　　2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 　　(1)它们的颜色为什么都变了? 　　(2)出示：“紫檀色” 　　注意“檀”的右下字形。 　　(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? 　　(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。) 　　(4)出示课后题3： 　　读一读，比一比，体会排比句的作用： 　　霞光照得动物的颜色都变了。 　　大白狗变成红的了。 　　红公鸡变成金的了。 　　黑母鸡变成紫檀色的了。 　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 　　(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。) 　　3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”) 　　4.请你带着笑意朗读第一段。 　　以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 　　(一)出示自学题：(分组学习) 　　1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节; 　　2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语; 　　3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 　　(二)大组交流： 　　1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②) 　　颜色变化(多)：红彤彤金灿灿…… 　　半紫半黄半灰半百合色…… 　　葡萄灰梨黄茄子