爬山虎的脚-优秀教案2.docxVIP

《爬山虎的脚》教学设计 教学目标： 1.能流利朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。 3.学习生字词语，积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台 2.学生准备彩笔 3.爬山虎图片或实物 教学课时：2 第一课时：1.初读课文，自学生字词，初步了解课文内容及每个自然段的意思。 2.选择自己对爬山虎最感兴趣的一段，读一读，画一画，想一想，演一演，第二课时交流。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 同学们，大自然是神奇的，上周你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，欣赏了世界上最深最长的雅鲁藏布大峡谷，感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐。昨天我们又一起初步了解了一种植物----爬山虎。我们自学了生字词，了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）同时板书，这节课我们一起继续学习第六课《爬山虎的脚》板书课题 我们先一起来回顾一下课文。 二、自主研读，交流收获 上节课我们布置了课后自主研读的课题，大屏幕打出课题 　　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，想一想，演一演。 2．你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 　　　　（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 　　这节课我们先在小组内汇报交流。然后每个小组可以到前面汇报展示。 　　　　　 好了，老师看到刚才每个组同学交流的很卖力，有的同学读的很优美，有的还用手展示了动作，下面请同学们自告奋勇前来展示。 老师，我们小组最喜欢爬山虎的叶子。哦，别的组也有喜欢叶子的吗？　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 　　（1）作者写爬山虎的叶子在第二自然段，我觉得非常美，我还画了一幅画，请大家看画。你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）我们闭上眼睛感受一下风吹时爬山虎叶子的美，做一做拂过漾起的动作，你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）作者为什么把叶子写的这么美呢？认真观察，所以我们要学习作者认真仔细的观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以繁茂、美丽，生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢，我们继续交流，哪个小组喜欢爬山虎的脚？ 老师，我们小组喜欢读第三段爬山虎脚的样子，我们画了它的样子。 老师，我们小组韩学坤喜欢模仿第四段爬山虎怎么爬的 老师，我们小组细致观察了第五段爬山虎脚的变化。 哇，大家观察的真全面，下面我们陆续请上他们三个小组前来汇报好吗？ 我们先交流一下爬山虎脚的样子。 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 老师，我们通过读第三自然段，了解了爬山虎的脚的样子，知道了爬山虎脚的位置，形状和颜色，并且认真画了脚的图片，展示图片　　　　　　并说出爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 　　　　　　（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。） 　　　　交流话题三：怎么爬的 　　　　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 　　　　　　（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 　　　　 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 　　　　　　谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下