西门豹治邺优秀教案.docxVIP

26 西门豹治邺 教学目标 1.认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、溉”等15个字,会写“管理,人烟”等12个词语。 2.能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。 教学过程 开门见山，课题导入（3分钟） 师：我们今天来学习26课《西门豹治邺》（板贴课题） 学生齐读课题，引导质疑：你从题目中了解到了什么？有什么疑问？ 预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？ 3.教师引导介绍西门豹。 课件出示： 西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。 初读课文，学习字词（10分钟） 师：请同学们自由读课文，圈出本课生字，标自然段，注意要读准字音、读通句子，遇到不认识的字多读几遍，读完的同学坐好，给老师一个提示。 师：同学们的读书声渐渐小了，相信你们已经读完了课文。这些词语你们能读准确吗？（出示：重点词语） 巫婆 官绅 干旱 徒弟 磕头 淌血 开凿 灌溉 荒芜 西门豹 娶媳妇 师：同学们读得非常准确，我们一起来看看“豹”怎么写。（田字格中书写：豹） 豹：“豸”的笔顺是:撇、点、点、撇,弯钩、撇,撇。“豸的弯钩要写出弧度。 “勺”的撇画要穿插在“豸”的第二个撇画下。 4.师：请同学们在课题“豹”字的下面再写一遍。（转，评价：咱们班书写小达人可真多啊!) 再读课文，整体感知（8分钟） 过渡：课文是按照怎样的顺序记叙的?（事情发展的顺序） 师：默读课文，思考：这件事情的起因、经过、结果是什么？找到相关段落，同桌交流。（板贴：起因、经过、结果） 预设： 起因：第1～9自然段，写西门豹调查邺这个地方人烟稀少的原因。 经过：第10～15自然段，写西门豹惩治坏人。 结果：第16自然段，写西门豹发动百姓开凿渠道，这个地方有了好收成。 全班交流汇报，理清层次：摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。（板贴） 师：你对哪部分内容最感兴趣？为什么？ 评价：感谢你能把自己的想法分享给大家。 精读课文，感悟妙“言”（20分钟） 过渡：老师也觉得第二部分写得特别精彩！ （一）整体感知 师：请同学们快速浏览10—15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？从哪看出来的？ （二）具体分析 1.师：我们就先来看这一处，自读。（出示11自然段中的“不行……”） 师：你从这几句话中能获得哪些信息/知道了什么？ 预设： 这个姑娘真的不漂亮吗？找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆） 结：真是安排周密啊！ ②那这个借口应该怎样读？ 评价：同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。 B.麻烦 （是真客气？他想干什么？） 师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！ ④师：自己再体会着读读西门豹的话。 2.师：那这句话我们应该读出什么样的语气？（出示12自然段中的语言） ——不是询问，是命令的口气。 师：谁想再读？（评价：你读得真像） 3．最后该轮到惩治谁了？（官绅） （出示13、14自然段）自己读读，体会： ①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？ 师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。 ②西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。） 师小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。4．渲染气氛，分角色朗读。 师：小组合作，分角色读一读，演一演，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10—14自然段） 5.师：看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？ 师小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。 布置作业，拓展提升 师：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个，你会说些什么？ 师：以“西门豹，我想对你说”为主题，写个小练笔吧。 26 西门豹治邺 起因 摸清底细 经过 惩治巫婆和官绅 大智慧 结果 兴修水利