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小学数学调研报告 小学数学调研报告 教师进修学校小教部数学教研员：牛丽波 为全面有效地督促教师履行好工作职能，落实好小学教学常规，进一步提高小 学教学质量，推进课程改革向纵深发展，进修学校小教部全体教研员在聂校长和刘 主任的带领下根据学期初的计划安排于 3 月 19 日——4 月 23 日对全区的小学课堂 教学进行了调研。现将小学数学学科调研情况报告如下： 一、 基本情况 1、调研对象：全区的所有小学，此次调研共 20 所学校。 2、调研方式：调研采取“点、观、测、谈”的方式进行。点：根据进修学校的教研计 划安排统一听全区各校五年级的数学课；观：是观看老师上课，了解教师的课堂教 学情况，察看教师的备课是否规范，数量、质量是否达到要求，看学生的课堂表现， 看作业的布置和批改质量是否达到规定的要求；测：对所听课的教学目标达成情况， 即时出题进行 5 分钟的小测试；谈：就教师的上课情况与教师反馈、交流。 二、值得肯定的方面 本次调研我们严格按照计划执行，每到一所学校都得到了校领导的大力支持和 老师的欢迎，很多学校业务校长和主任陪同听评课，共同研究教学。从对全区的数 学调研情况上看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变 化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。着 重在以下几个方面有所突破。 （1）、教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发 展。“一支粉笔一本书”教师走进课堂就讲个不停、写个不停、学生只是静静地在 听数学，这种现象有了明显的改变，教师能根据不同的教学内容，进行有效地组织 第 1 页第 1 页 小学数学调研报告 开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学 的乐趣。 （2）、教学方式方法灵活多变。 ①、情境与现实生活结合。用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入 数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题情景的创设，创设情景注意贴近学生 的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的联系，使生活与数学融为一体。 ②、自主探索与合作交流结合。数学课程改革的核心是倡导合作学习，“有效的数 学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。 ③、活动化教学充满了数学课堂。通过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、 算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做 到了“解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头脑让学生想起来。” 三、存在的问题 凡事总是有它的两面性的，在取得成绩的同时也存在不少问题，归纳起来主要 有以下几方面： 1、教师队伍老龄化，老教师守着传统方法不改变，新教师没有教研氛围“无方 法”。 2、教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点。 3、处理教材缺乏灵活性，课前备课不充分。教材是“课标”理念的载体 是课堂教 学的依托，是重要的课程资源，但决不是唯一资源。教师可以而且应该根据本班学 生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境，灵活处理教材。有些内容是可以而 且是应该重新组织教学资源的。所以课前教师要钻研教材，理解教材的真正意图， 课堂上要用教材教，而不是教教材。 第 2 页第 2 页 小学数学调研报告 4、合作学习有形无实。目前有一种怪现象，只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管教学内容是否合适，也不管学生的实际情况如何，而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作，动辄搞小组讨论而已。有些问题本可以马上由学生回答的，也要进行较长时间的讨论，似乎没有讨论就缺少一个程序。有些分组学习是几个同学围在一起叽叽喳喳乱叫一阵，给人以表面的积极讨论问题的假象，看上去热热闹闹的，却没有实际效果。给人“作秀”的感觉。不仅如此，而且还会助长不良风气的形成，影响学习效果，造成新的两极分化。 5、课堂教学评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。 6、只见老师讲课，不见学生动脑。前面提到课堂教学方式有了明显的改变，但这离新课程要求还有很大的差距。调查中发现，在我们的课堂教学中，有超过 50%的课仍然是以教师为中心，只看见教师不断地在说，却看不见学生在动口、动手。课堂上静悄悄的，看上去课堂纪律很好，很有序，可是学生并没有积极在思考，而是被动地在学习，有一种被教师牵着走的感觉。这种安静严重却制约了学生的智力和个性发展，不利于学生的成长，是与新的课程理念相违背的。 7、课堂巩固练习缺少梯度和深度。 四、建议 1、加强教师职业道德建设，提高教师思想素质。 2、加强业务学习与管理，提升教师教学水平。（1）、系统地钻研教材，把握好教 学目标、重难点；深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验。有条件的多 看优秀课例，多动脑筋设计好教案，从知识