机械能守恒定律教材分析和教学建议.pptx

《机械能守恒定律》教材分析和教学建议15中高一物理组一、教材分析课程标准 1、内容标准（1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。例1 分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。例2 分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。（2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。例3 用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。例4 从牛顿第二定律导出动能定理。（3）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。（4）通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。（5）了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。（6）通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。例5 评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。 2．活动建议 （1）设计实验，测量人在某种运动中的功率。 （2）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。 2007考试大纲主题内容要求说明机械能功和功率动能和动能定理重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用IIIIIIII新、旧教材编排结构比较在新教材中不要求，或以隐性的方式进行渗透不要求或以隐性的方式渗透不要求或以隐性的方式渗透增加原来放在学生实验中移至课内必威体育精装版教材旧教材 一、功? 阅读教材 变力的功二、功率?三、功和能?四、动能 动能定理?五、重力势能?六、机械能守恒定律?七、机械能守恒定律的应用?八、伯努利方程?﹡ 1 追寻守恒量　2 功　3 功率 　4 重力势能　　5 探究弹性势能的表达式 6 实验：探究功与物体速度变化的关系　7 动能和动能定理 　8 机械能守恒定律　9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 增加的：追寻守恒量；探究弹性势能的表达式；探究功和物体速度变化的关系；能量守恒定律与能源。（1）增加“追寻守恒量”这一节是为了强调能量和能量转化守恒思想的重要意义，不在于知识上。现在人们认识到的功、能和功能关系正是在研究能量转化和守恒基础上逐渐形成的，教材这样安排也还原了人类认识历史过程的本来面目，同时使全章内容有一个高起点。（2）增加两个探究性内容的目的不在于探究出的结果上，而在于探究过程上，学生通过发现问题，到尝试解决问题，亲身经历这种思考过程、经历实验操作过程，提高了分析解决问题的能力和动手能力，培养了探究的热情和意识。（3）增加的能量守恒定律与能源这一节是把过去第十一章《分子热运动 能量守恒》的第五节：热力学第一定律；第六节：热力学第二定律；第七节：能源环境和阅读材料：能量守恒定律的建立的部分整合以常识性的水平给出，目的在能量守恒和能量转化方向性的意识培养上，增强节约能源和可持续发展的意识，不在知识上。（4）在重力势能一节中增加了重力做功与路径无关的证明，目的是让学生再一次体会分割求和的微积分思想，受到这种科学方法的熏陶；本节中还增加了重力势能系统性的讨论，弥补了过去教材的不足。另外新教材在功率这一节中增加了额定功率和实际功率，增加了汽车牵引力和速度关系的讨论，目的在于强调功率概念在现实机械中的重要性，激发学生的兴趣，增强学生的应用意识和节能意识（与能效结合）。删去的：阅读材料“变力的功”；功和能；机械能守恒定律的应用；选修内容伯努利方程。（1）删去阅读材料：变力的功，一是因为不要求用公式计算变力功，二是求变力功的思想方法在探究弹性势能的表达式中已经有所体现（2）关于功和能，旧教材专门有一节阐述功能关系，表达了两个观点：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体就具有能量和功是能量转化的量度。新教材没有专门安排一节，仅仅在一个自然段和三个图片表达了功和能量变化的关系，教材这样处理并不是淡化了功能关系，而是通过学习重力功和重力势能变化的关系；弹力功和弹性势能变化关系等内容要学生自己领悟总结出功和能量变化关系，从过去的一般抽象地给出，到现在的具体形象地给出，更有利于学生理解功能关系。（3）删去机械能守恒定律的应用这一节，是因为此部分内容变成了上一节的例题与习题。（4）选修内容伯努利方程本来不应该在必修中出现。从知识结构方面看 新、旧教材结构上基本相同，新补充的内容，使知识线索更系统、更流畅。对教学活动不大会产生不适应的情况。2、新、旧教材总体特点比较这个物体就具有能量举例说明：做功伴随着能量的变化动能定理及机械能守恒 结论：功是能量变化的量度 似乎定义功是为了定义能，先有功的概念，才有能的概念。 旧教材如果一个物体能对外做功 “功是能量转