部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教学设计 .pdf

秋天的怀念 史铁生 【教材分析】 《秋天的怀念》是义务教育课程标准部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元 以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到 多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真 挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、 情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母 爱的感召下变得更加成熟和坚强。 【学情分析】 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影 响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们 要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意 义的思考。 【教学目标】 ·知识与能力： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 ·教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 ·情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 【重点难点】 ·重点：引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。 ·难点：理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考。 【教学过程】 一、导入 1.讲述史铁生生平经历。 2.介绍史铁生取得的成就。 3.设下伏笔——对史铁生一生影响重大的人。 让史铁生的人生发生如此翻天覆地变化的人究竟是谁？让我们一起走进史铁生的《秋 天的怀念》去一探究竟。 教师配乐朗读课文。 二、授新——整体感知 1.听读课文。 2.了解字词。 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 3.通过字词概括文义。 师总结：本文讲述了双腿瘫痪后的“我” 内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，而 身患绝症的母亲却一直用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护 “我” ，安慰“我” ，直到生命的尽头。最终我在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢，再一 次看到北海花园里泼泼洒洒的菊花时，领悟到临终前的那一句“要好好地活儿” 。 三、授新—— 品读课文 1.重点讲解【瘫痪】的“瘫” 。 2.结合文意具体分析问题 ： （1）面对因瘫痪而暴怒无常的我，母亲选择何种方式开解我？ （2）文中母亲共几次提出带我去看菊花？ （3）母亲为何带我去看菊花？ （4 ）母亲第一次提出带我去看菊花是在何种情境之下？ （5）文中的“我”性格脾气是什么样子的？ （6）相比之下，母亲的言谈举止？ （7）母亲第二次提出带我去看菊花是在何种情境之下？ （8）分析文中母亲的动作、语言、神态。 3.教师小结：母亲的处处小心都饱含着对儿子的疼惜和怜爱。 四、授新——情感升华 1.“我”对生命垂危的母亲的记忆是什么样子的？ 2.记忆中最深刻的是什么？ 3.作者是如何领悟母亲的话的？ 4.此时北海的菊花对“我”来说意味着什么？ 小结：此时的母亲，已经用尽了生命中最后的力气去向“我”传达她的爱与期盼……一朵朵 菊花正式母亲的品质与爱得象征 五、拓展延伸——感悟“好好儿活” 体会史铁生在此后的人生道路上，是如何践行母亲这一句“好好儿活”的： “世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦 打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可 能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活。” 希望大家通过这一份秋天的怀念，能够感恩母亲，也许你不像史铁生这样艰难，也许 你的母亲也不像史铁生的母亲一样心力交瘁，但有一点，我们都应该铭记——母爱，是世 界上最伟大的力量。 六、课后作业 体味母爱，用 500 字，来为我们讲述你和母亲之间的故事。 七、板书设计