人教版四年级上册《搭石》教学设计.docxVIP

语文四年级上册 《搭石》第二课时教学设计 徐小容 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词，想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点：理解课文内容，体会乡亲们的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　 教具准备：多媒体课件教学过程： 一、回顾旧知，画搭石、说搭石。 同学们，上节课，我们随作家刘章爷爷一起欣赏了他家乡的搭石。谁来画一画搭石。回忆一下什么是搭石， 二、小组合作探究发现美。 课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”， 四人小组合作，学习课文2-4自然段，你从课文哪些句子感受到了这些美。边朗读边画出相应的句子，多读几遍。把你认为美的句段读给你的小班同学听，并向他(她)谈谈你的体会。 三、赏美，品美，悟情。 （一）、组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。) 1、 例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。” a．自由读句子，你体会到了什么？找出句子中搭石时的动词，你体会到了什么？ b．让学生找出文中的关联词(“无论……只要……一定……”“直到……才……’’)从中体会老人的乐于助人、奉献美。 c．景美在哪里？ 2、 例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。” a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。 b．理解协调有序、清波漾漾、人影绰绰的含义。 c．朗读，读出叠词给人的韵律感，读出诗的节奏美。 3、例三、“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。” a．自由读这句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？ b．同桌之间表演一下，从中你发现了怎样的美呢？从句中哪些词语体会到的。 4、例四、“例如遇上老人来走搭石……人们把这看成理所当然的事。” a．这个句子你体会到什么？从哪个词语可以看出来。 b．什么是“理所当然”，村里人把什么看作理所当然的事？ c．展开想象，还有哪些事是理所当然。 四、情感升华。 文章结尾“一排排搭石，任人走，任人踏，……也联结着乡亲们美好的情感。”a．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感? b．会仿写句子。 c．由搭石会想到哪些人？ 五、拓展延伸 法国雕塑家罗丹说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗? 同桌学生交流平凡事物中的“美”。 六、布置作业 a. 我会背：积累本文的佳句，选择你喜欢的画面背下来。 b、我会写：把你发现的平凡生活中美的事情或场景写下来。 c、我会读：课外阅读刘章爷爷的其他作品，感受他朴实却有感染力的语言魅力。 七、板书设计： 21 搭石 （借物喻人） 风景 景美 心美 默默无闻、无私奉献