构建和谐课堂文化的思考及实践.pptx

构建和谐课堂文化的思考与实践泉州市实验小学 曾志安 2009-11-18【爱花及人】 教 育 启 示 在教育教学中，一方面，孩子自有他们多姿多彩的世界，这也就是孩子有属于自己的“儿童文化”；另一方面，学科知识有着它自身的文化领域，还有着超越它本身的文化视野。 教育是一种特殊的文化形态，对课堂的不同理解与认识就会构成不同的课堂文化。要深化课堂教学改革，解决当前课堂教学存在的问题，构建和谐的课堂文化则十分重要。 课 题 缘 起语文教学实践和探索历程的牵引 ——语文课堂缺少了点什么 课堂总是存在着某种文化，不管我们是否意识到，师生都在进行着某种“文化适应”。课堂文化作为课堂上的一种客观存在，与课堂活动相伴而生，是课堂中多种文化要素及其相互作用而形成的一种特殊文化形态。它潜移默化地对处于当下文化模式中的人进行着影响和制约，又不易被人所意识到。也可是推论新一轮课程改革的实质，是重建学校文化，重建课堂文化的改革。 课 题 缘 起2.香港教育交流及协作经历的体验 ——语文课堂多出了点什么 两地对照比较——一张一弛（课堂节奏）；一粗一细（教学内容）；一长一短（教学效益）。file:///I:%E9%BB%8E%E5%87%A4%E4%BB%AA%E8%80%81%E5%B8%88%E8%AF%BE%E5%A0%82.wmv课堂片段 课 题 缘 起顿悟： 文化气息是课堂追求的最高境界。我们一度探索的课堂，它所缺少的和香港课堂所多出的，其实就是希望我们来融合、构建的一种和谐的课堂文化。 研 究 探 索 一切的教育思考都要面向教育实践，一切教育理论都要指向教育实践，一切的教育实验都要解决教育所面临的真实问题。一、论证认识二、课堂实践 研 究 探 索一、论证认识●关于课堂文化——课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存 在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。 ——课堂教学改革绝不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革，即教学活动本身的改革，它首先而且主要是课堂文化的重建，这是核心、根本和终极追求。——课堂文化的组成：教室文化（物理空间）、班级文化（社会环境）、教学文化（教学范型）、纪律（规则）文化、精神文化。研 究 探 索一、论证认识●关于香港的课堂文化教室文化（物理空间） ——美观实用班级文化（社会环境） ——真情实感教学文化（教学范型） ——常态实在纪律（规则）文化 ——规范实效精神文化 ——敬业 实干file:///I:%E9%A6%99%E6%B8%AF%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%96%87%E5%8C%96%E8%AF%BE%E4%BB%B6/%E6%96%87%E5%8C%96%E4%B9%8B%E6%97%85.ppt走进香港之课堂文化掠影研 究 探 索一、论证认识1、教室文化的特性 ——努力使教室体现出崇高的教育意义和审美价值2、班级文化重建的核心是重建同学的关系 ——使同学成为真正意义上的生活伙伴3、教学文化（教学范型） ——使教学成为充满生命活力的活动4、纪律（规则）文化 ——使学生由他律变为自律5、精神文化 ——使得教师充满幸福的自我追求●关于构建和谐的课堂文化的启发研 究 探 索二、课堂实践策略一：做解读文本与学生的先行者策略二：做关注生命成长的研究者策略三：做推进民主进程的实践者策略四：做开发课程资源的建构者 研 究 探 索二、课堂实践策略一：做解读文本与学生的先行者（一）一字未宜忽，语语悟其神——品语言（二）作者思有路，遵路识斯真——理思路（三）作者胸有境，入境始与亲——入意境 （四）深入又浅出，方是高境界——备教法研 究 探 索（一）一字未宜忽，语语悟其神——品语言师：仔细观察这几个字是怎么写成的，你有什么发现吗？生：每个词中的两个字部首都是一样的。“瘫痪”都是病字旁，“憔悴”都是竖心旁。师：还有补充吗？生：“瘫痪”会给身体带来不便，所以里面是个“难”字。因为焦急就会憔悴，所以“焦”加个竖心旁就是憔悴的“憔”。师：真是个善于发现、善于联想的孩子。“瘫”字是病字旁加了一个“难”字，是哪个“难”？生：困难的“难”。师：还可以组成什么词？生：艰难。师：很好，这个字还是个多音字。除了nán，还读什么？生：nàn，灾难的“难”。师：同学们，让我们想象一下，21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊！对这样一个年轻人而言，这何尝不是一场——生：灾难！师：同学们，你们看，“瘫痪”是说文中的“我”病在腿上。“憔悴”是说文中的母亲，看在眼里，她急在