王戎不取道旁李优秀教案-4.docxVIP

25、王戎不取道旁李 教学目标： 认识三个生字，会写5个字。 正流利得朗读课文、背诵课文。 能结合注释理解课文内容。并用自己的话讲述故事。 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重点： 能结合注释理解课文内容。并用自己的话讲述故事。 课时安排： 1课时。 教学过程： 引入新课，理解课题 引入文言文，回顾方法。 背诵《精卫填海》。 学生交流学习文言文的方法，相机整理板书。 板书课题，理解题意。 揭示课题：今天，我们走进另一篇文言文的学习。 识记生字。 指名读生字，练习读文。 交流各自对生字的记忆方法。 交流书写要点，指导书写。 读好课题。 提问：题目比较长，谁来读一读？ 抽生朗读，点拨停顿。 全班齐读。 理解题意。 提问：你知道这篇文章讲了什么了吗？ 师生交流对课题的理解。 小结：把这两个关键词弄明白，就知道这个课题的意思，也能猜到课文大概讲了一个什么故事。 初读文言文，识记生字 借助注释，自由朗读文言文，提示文中“折”的字音。 识记生字。 出示生字，全班齐读。 出示有生字的句子，指名朗读。 书写生字。 读好停顿。 练习读文，读给同桌听，互相评价。 指名读课文，引导学生进行评价，相机指导怎样读好停顿。 熟读课文。 师范读，引导对比体会。 自由读文，读给同桌听。 男女生比赛读。 全班齐读。 读懂文言文，练习讲故事 1.结合注释，交流文意。 指名交流每一句话的意思，相机点拨。 小组交流，指名汇报。 2.结合注释，用自己的话说说这个故事。 出示文中第一句话，指名用自己的话说说这句话讲了什么。 展开想象：王戎与诸小儿都玩了些什么呢？同桌说，指名说。 过渡：正当他们我玩的特别开心时，忽然间看见了什么？ 引导：结合插图和注释讲给大家听。 出示课文第二句话，提问：这课李树长在哪里？你看到了一棵怎样的李树？ 出示文中第三句话，提问：在这场景中，王戎与诸小儿的表现有何不同？ 学生交流，相机板书关键词。 提问：诸小儿去摘李子时他们会说些什么？动作是怎样的？指名用自己的话讲讲想到的情景。 过渡：王戎为什么不去摘李子呢？ 出示文中的对话。 提问：人们会怎么问王戎？ 提问：王戎怎么知道李子是苦的？他去尝了吗？他是怎么想的？ 引导：联系生活实际，说说你有过这样的经历吗？想想王戎说这句话时的表情是怎样的？会做什么动作？用自己的话来讲一讲这个部分。 出示课文最后一句话。结合注释说说故事的结局。 想一想：诸小儿尝了苦李会对王戎说些生什么？ 演一演：把诸小儿品尝苦李的情景表演出来，再现当时情景。 学生用自己的话讲故事。 提出要求：在小组内联系讲故事，把故事讲完整。想象故事中的人物会有怎样的对话，再把想到的内容加进去。 全班交流展示。 交流启示 1.谈话导入：好的东西肯定为人所知。如果你在野外看到这样的果子，会怎样做？ 2.交流讨论王戎的做法。 点拨： 他为什么不像其他人一样去摘李子呢?故事中是怎么说的？ 哪个字足以说明王戎很有自信？ 3.全班交流原因。 学生交流看法。 小结：这说明王戎是一个善于观察、冷静分析的人。 4.拓展：读了这个故事，你联想到了谁？ 积累背诵 1.抄写课文，尽量写的美观，并有一定速度。 2.练习背诵，组内展示。 板书： 25、王戎不取道旁李 诸小儿:竞走取之 王戎：不动 善于观察 冷静分析