沙漠之舟优秀教案.docxVIP

沙漠之舟 单 元 舟 船 教学内容 沙漠之舟 总课时 2 教 学 目 标 1、 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学重点 难点 学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教具准备 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 第 一 次 教　学　设　计 听课记录 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一课时 一、提示课题。 二、初读课文，学习生字词。 三、整体感知课文内容，理清条理。 四、交流课外资料 五、布置作业 板书课题 提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？ （江、河、湖、海） 沙漠里有船吗？（没有） 沙漠之舟指的是什么？（骆驼）出示骆驼图片（课件：骆驼），谈谈你对骆驼的认识。 齐读课题：看了课题，你有什么问题吗？ 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语，检查学生认读。来源　仓库　任务　恶劣　暑假　算术　笨拙 程度　酷爱　兼职　浩瀚　粗糙　长途　跋涉 脚趾 嗅觉 灵敏 储蓄 积蓄 营养 维持 旅行 沙漠 骆驼 胼胝 4、这些词语你理解哪些？还有哪些不懂？ 1、请大家把词语放进文中读熟课文。 边读边思考： a你读懂了什么？这篇文章主要写什么？师根据学生的发言，板书：生理特点做事 b、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落？（文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。） c知道这篇课文是什么体裁的文章吗？ 课文对骆驼做了介绍，你们还收集了哪些关于骆驼的资料？ 齐读 学生交流回答 引导质疑：为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……） 学生勾画生字新词。想想什么意思？不懂的想办法弄得或做上符号。 学生读词，老师正音。 学生练读，把词读好。 学生交流 引导学生联系上下文理解“恶劣、浩瀚、沙漠 ” 的意思 同桌互读，共同读，读熟课文 学生自由交流，老师适时引导学生概括主要内容。 学生默看课文，理清课文条理 引导学生了解这是一篇说明文。 学生交流收集的资料 二课时 一、深入学习，理解课文内容。 （一）通读全文，了解沙漠的特点 （二）学习第一部分，了解骆驼的特点。 （三）学习第二部分，了解骆驼的作用 二、总结全文。 三、扩展练习。 导入：上节课我们初步了解了课文内容。这节课继续学习。齐读课题。师在沙漠下滑横线，质疑：沙漠究竟是个什么样的地方呢？请大家快速浏览课文，在文中找找关于描写沙漠特点的词语或句子，用横线画出来。 师再导入：沙漠就是这样一个地方。“沙漠之舟”又指什么？（板书：骆驼）。骆驼就是生活在这样一个环境和气候都非常恶劣的沙漠里。为什么把骆驼称为沙漠之舟呢？好，今天我们就主要探讨这个问题。通过第一课时的学习，孩子们已经知道课文分为几部分？（板书：生理特点 作用）。 1、自读第一段：用三角形画出描写骆驼外型特点的词句。 理解“灵敏” “储蓄”“积蓄” “维持”这几个词在句子中的意思。 2、指导学生朗读第一自然段。 3、讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序） 4、知识整合：将课后思考题的2题插入课文。 5、老师引导小结本段的写作特点。 师过渡：人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ 1、请大家自由朗读2、3、4自然段，用简单的词语在每段旁边批注每段的内容，或是在段中关键的词语下标上三角形。 师根据学生发言，相机板书：1认路 带路 2预报气象 抵御风沙 3运东西。 2、指导学生朗读2、3、4自然段，分析4自然段的那个比喻句。思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。） 骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）。 （2）小结：这一段写了骆驼的作用。 老师引导：这是一篇描写动物的说明文。通过学习，我们学到了一些说明文的方法。谈谈你有什么收获呢？ 小节：今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 　　你们喜欢骆驼吗？有一首小诗送给孩子们。（课件：诗）四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号“沙漠里的船”。 学生读课题 1、学生快速浏览课文，捕捉关键词句，了