牛和鹅优秀教案 2.docxVIP

《牛和鹅》第二课时教学设计 一、教学目标 学习课文批注示范，知道可以从哪些角度给文章做批注。 能借助相关语句，通过人物的动作、语言、神态，体会“我”被鹅袭击时的心情。 尝试给《牛的写意》进行批注，感知同一句子可以有不同的批注角度。 二、教学重难点 1. 教学重点：知道可以从哪些角度给文章做批注。 2. 教学难点：能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 三、教学过程 （一）回忆批注 1.T：你还记得《牛和鹅》这篇课文讲了一件什么事吗？ 你还认识了什么？——批注 在读课文时，我们经常会勾画出关键词和关键句子，并写下自己的感受，这些就是批注。今天，让我们继续学习《牛和鹅》，走进批注的世界。 认识批注角度 一边默读课文，一边看学习伙伴在课文里作了哪些批注。 预设批注1： （齐读） 是什么事情？你相信这样的说法吗？ 当我们遇到有疑问的地方，可以做批注，这是针对自己的疑问做批注。 预设批注2： 第二个批注是什么？ 你从哪些词语和句子感受到了惊慌失措呢？★（指导朗读每一句） ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追的更快了。（动作描写） ②在慌乱中……我想，它一定要把我咬死了。（心理活动描写） ③我就又哭又叫……鹅要要死我了！”（神态、语言描写） T：这几句话分别是对人物的什么进行了描写？作用是什么? ★通过对人物的动作、语言、神态以及心理活动等的描写，我们很真实地体会到了作者的心情。这一批住就是针对文章的写法进行点评。 预设批注3： 哪里写了鹅的神气？哪些词语体现出来的？ 哪里写了鹅的狼狈？哪些词语体现出来的？（指导朗读） 作者通过对鹅的神态、动作的描写，将鹅的前后形象进行了对比，让我们感受非常深刻，所以这一批注是自己有体会的地方作批注。 预设批注4： 他为什么会挂着泪呢？为什么会笑？ 当时的心情是什么样?（读出又惊又喜的感觉） 从这个短短的句子，我们可以体会到事情发展地多么突然，这也是在自己有体会的地方进行批注。 预设批注5： 学习伙伴为什么会写这个批注？ 是呀，经过这一次人鹅大战，作者得到了这样的启示，改变了对牛和鹅的态度，因此这是在有启示的地方作批注。 老师在阅读的时候也有一个疑问：为什么直到现在，我还记得金奎叔的话？ 金奎叔说了什么话？ 为什么让我忘不了？（对我影响特别大，使我改变了对牛和鹅的态度。） 我发现金奎叔的话不仅关于这次人鹅大战，还告诉了我们做人的道理，你读出来了吗？（不仗势欺人，不欺负弱小） 拓展阅读，练习批注 在我们课文后，还有一篇关于牛的文章。 自读课文，边读边思考《牛的写意》讲了牛的哪两个方面？ 小组合作学习： ①自读《牛的写意》，在自己有疑问、有体会、有启发或者文章中写得好的地方进行批注。 ②小组内交流，相互评价、补充。 展示2名学生批注。 仔细看看老师的批注，交流老师是从哪些角度进行批注的。 结合批注，说说你体会到了作者的什么情感？ T: 通过批注，我们对文章的认识更加深入了，可见批注是一种多么好的学习方法呀，希望大家将这种方法继续使用下去。