《幼儿教育政策法规》课件图文模板.ppt

模板来自于 / * * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 一、家园沟通与协作的目的、意义 （一）有利于保障家园双方权利和义务的统一 (二）有利于充分利用教育资源，实现教育上的优势互补 （三）有利于形成教育合力，共同推进幼儿发展 （四）有利于推进我国幼儿教育政策与法规的落实 二、家园沟通与合作中存在的问题 （四）家园合作工作表面化现象严重 （一）家园合作双方教育观念不一致 （二）家园合作双方地位不平等 （五）家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确 （三）忽视家长资源 三、家园沟通与合作的内容 （一）指导家庭教育 （二）引导家长参与幼儿园教育 四、家园沟通与协作的主要途径与策略 （一）组织家长进行保教知识和技能的学习 （三）定期更换家教园地为家长提供 交流沟通的平台 （二）举办开放活动，邀请家长参与 （四）改变以往的家长会模式，促进家长”说“起来 （五）通过网络拓展与家长交流互动的渠道 上页 下页 第二节 幼儿园与社区、社会的联系与合作 一、幼儿园与社区联系与合作的必要性 是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然 （一） 社区对幼儿园教育具有重要意义 （二） 二、幼儿园与社区、社会联系与合作中存在的问题 幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何合作还缺乏具体的经验。在合作过程中主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大；打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；将与社区、社会的合作还存在一些不正确的认识，如认为幼儿周围环境不好，所以不能合作。 B A 三、幼儿园与社区合作的途径与策略 与社区资源共享发展一幼儿园为核心的社区幼儿园教育 为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会生态环境 四、幼儿园与其他社会组织及个人的合作 （一）提供资金支持 （二）参与安全保障 （三）提供教育资源 （四）监督幼儿园工作 五、幼儿园与社区社会联系与合作的注意事项 (1)幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园在本职工作之外去搞什么大型活动，参与社区的活动也不是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。 (2)与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。 五、幼儿园与社区社会联系与合作的注意事项 (3)与社区结合的活动，不仅对幼儿在德育、社会性发展等方面有重大意义，而且对幼儿在智力、科学素质、分析和解决问题的综合能力培养方面也有独特的作用。 (4)是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。同时，与社区结合可以贯穿在幼儿园教育过程中。 总之，加强幼儿园、家庭、社区三方共同合作，促进幼儿教育发展的道路，是摆在我国幼儿教育工作者面前的一项艰巨而必须完成的任务。 第 章 国外学前教育政策法规简介 8 第一节 美国幼儿教育政策与法规. 一、美国主要幼儿教育政策与法规简介 二、美国幼儿教育政策与法规主要特点 第二节 英国幼儿教育政策与法规 一、英国主要幼儿教育政策与法规简介 二、英国幼儿教育政策与法规主要特点 第三节 德国幼儿教育政策与法规 一、德国主要幼儿教育政策与法规简介 二、德国幼儿教育政策与法规主要特点 第四节 日本幼儿教育政策与法规 一、日本主要幼儿教育政策与法规 二、日本幼儿教育政策与法规的主要特点 第五节 国外幼儿教育改革对我国的启示 上页 下页 第八章 国外幼儿教育政策与法规简介主要内容 3、思考我国学前教育政策与法规制定和实施中存在的问题。 4、分析国外学前教育政策与法规制定与实施中存在的问题。 1、了解近代以来世界主要发达国家美国、英国、德国、日本的学前教育政策和法规的演变历程。 2、把握各国学前教育政策制定和法规建设中的特点。 学习目标 上页 下页 第一节 美国幼儿教育政策法规 开端计划 （一） 《先行计划法》 （二） 《儿童保育与发展固定拨款法》 （三） 《2000年美国教育目标法》 （四） 《不让一个孩子掉队法》 （五） 0岁-5岁教育计划 （六） 一、美国主要幼儿教育政策法规简介 二、美国学前教育政策法规的主要特点 加强对弱势学前儿童的补偿、保证教育公平 规范学前教育教师的师资、强调教师培训 保证幼儿教育财政投入 加强对幼儿教育的研究 第二节 英国