《语文 职业模块》工科类 第三单元 短文两篇 列车上的偶然相遇.docVIP

PAGE PAGE 2 《列车上的偶然相遇》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：通过查找工具书自行解决字词，把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。 2、过程与方法：研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。 3、情感、态度与价值观：认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。 教学重点：找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解 教学难点：理解“人生的价值在于认真、执著”的精神 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 以“机遇”为话题，课堂前以学生演讲、讨论或讲故事的形式，引入学生对机遇产生兴趣，从而导入课题。 人生充满机遇，然而机遇对每个人来说都是公平的，只是有些人抓住了，有些人抓不住；有些人发现了，有些人却茫然不知；有些人在不断创造机会，而有些人则在苦等机会。（出示课题） 二、整体感知课文 1、快速浏览课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？（根据学生情况，教师可设计以下几个问题，供学生参考） （1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙?阿历克斯?哈利和一位名叫博西的神秘先生。 父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。 （2）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？ 明确：父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力继续负担学业，为了攒够回农场的路费，才无奈去应聘。 （3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能解决他整个一学年的伙食费、学费以及书费。 （4）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？ 明确：正是博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成了学业，成就了事业，是博西先生改变了他们一家的发展轨迹。 2、以小组为单位梳理文章脉络 （采用小组讨论的方式，然后选出代表全班交流）（见多媒体课件） （本环节旨在让学生进一步掌握列提纲的方法，在课堂时间较紧的情况下也可放到课前的预习上，对于部分基础不是很好的同学可不要求做此环节，只需知道课文的大概情节即可） 第一部分（第1自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题──父亲以及父亲偶然相遇的那位先生。这部分是全文的总起。 第二部分（第2～9自然段）写父亲在列车上当临时服务员时，偶然遇到博西先生，并出人意料地得到他的恩惠，改变了窘境，实现了人生价值。这是课文的主体。 第一层写父亲因为贫穷，买不起课本而考试不及格，面临辍学的窘境。 第二层写父亲被选中在列车上当临时服务员时，偶然与博西先生相遇。 第三层写父亲得到博西先生的资助，完成了学业，改变了人生的发展轨迹。 第三部分（第10～11自然段）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。以自己一家兄弟姐妹所取得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系，点明文章中心。 三、研讨交流 （本环节旨在通过揣摩关键语句，理解并阐释文章主旨） 1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？ （以小组为单位讨论，各组选出一名代表，全班交流） 明确：因为父亲体现了一个人的真正价值。 2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用 （提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明） 明确：行动上：在特殊的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。 语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。 心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执著的精神。 3.你认为父亲的成功究竟靠的是什么？（可用原文回答） 明确：文章结尾的议论，“这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真”，揭示了父亲获得机遇的原因，更是点睛之笔。 4、如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？?（让学生各抒己见） 教师小结：“机遇”是具有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返