王戎不取道旁李教学设计.docVIP

《王戎不取道旁李》教学设计 教学目标： 1.会认“戎、诸、竞”3个生字，会写“尝、诸、竞、唯”等5个生字。 2.能借助注释和工具书理解基本内容； 3.善于抓住关键词快速背诵课文。 4.利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容； 5.通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。 重难点： 养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？ “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” 师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。 师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。 师：谁能用一两句话简单地说一说吗？ 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起齐读课题。（板书课题） 二、初读小古文 1.读后释题。 《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？ 2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。 认读生字“戎”字 这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器， “十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。 字音难点：“戎”（róng）不能读成（yǒng）； “诸”（zhū）不能读成（zhě）。 （2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。 字形难点： 戎：左下部是“十”，不是“井”； “竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。 （3）理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）只能配合实词造句，表示种种语法关系。 实词： 尝：曾经。 李：李子。 游：玩耍。 子：果实。 折枝：压弯了树枝。 竞：争先跑过去。竞：争逐。 走：跑。 唯：只有。 曰：说。 诸：众，一些，这些，许多。 信：的确。 虚词： 然：如此。 之：他（它）。 三、内容精析 故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。 1.师示范读文。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。 2.合作朗读课文，要读准生字。 读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。 3.谁能用现代语言讲讲这个故事呢？ 师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。 重点指导“树在道边而多子，此必苦李”。 4.其他的小孩都跑去抢李子，为什么王戎不动？ 5.在这则小故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻印象？ 点拨：王戎善于观察，勤于思考。 6.你认为王戎是一个怎样的孩子？ 点拨：王戎是一个聪明，善于思考的孩子。 四、参与体验，拓展延伸 师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事： 一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？ 师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！