王戎不取道旁李优秀教案.docVIP

王戎不取道旁李 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。 3.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质； 教学重点; 体会文中王戎的善于思考，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 教学难点; 学习“之”的不同用法体会文中王戎的善于思考，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们这学期我们学过什么文言文？《精卫填海》。今天，我们将要学习本学期的另一篇文言文，请大家齐读课题。（板书课题）学习戎字的写法，当看到这个课题时，你想提一些什么问题呢？ 二、初读小古文 1.读后释题 《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？ 谁能连起来解释题目意思？ 王戎不摘道旁李子树上的李子。课文主人公是：王戎 2这篇文言文选自哪里？《世说新语.雅量》你了解王戎吗？ 3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。 读通课文 1、（1）师示范读文，学生试着划分节奏。 （2）自由朗读，要读准生字。 读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。 我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。 随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式。 （4）回声读，我读黑色的字，你读红色的字。 2.学习主要内容之前想问问你们平时是怎么学习古文的呢？ 结合注释。 二、接下来请同学们根据老师的提示学习课文 1.合作学习（3分钟）： 结合书上的注释，跟同桌说一说课文讲了一个什么故事？有不懂得地方共同讨论，可以读出声。 生尝试说一说课文讲了一个什么事？ 2.过渡：经过同学们的自主合作学习相信大家已经对古文的意思有所掌握。接下来我们根据老师出示的图片，同学们来抢答课文中对应的句子。看看哪位同学更加专注会动脑。 3、出示课件后同学们齐读。（王戎七岁，尝与诸小儿游）重点解释尝、诸的意思，然后连起来翻译。 过渡：王戎七岁常常和很多小朋友一起游玩。正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们看到了什么？ 4.出示第二幅图片，生回答后，请大家一起来读一读。（看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。）并解释竞、之、唯。请同学连起来翻译这句话的意思。 过渡：小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。 师：这棵李树长在哪里？ （路边。） 你怎么知道的？道边李树。 过渡：李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。 小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。 师：诸小儿怎么做的？ (竞走) 师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）区分竟然。 你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？ 5.出示第三幅图片，生回答后，请大家一起来读一读。（人问之，答曰：“树在路边而多子，此必苦李”）并解释之、曰、此必。请同学连起来翻译这句话的意思。 过渡：看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。诸小儿会会怎么问呢？ 谁来问一问？指名读。齐读。 过渡：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？ 过渡：说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——（齐读） 师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？ 6.出示第四幅图，生回答后齐读。（取之，信然）解释之的意思后请同学说说这句话的翻译。 过渡：李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。就是“取之，信然”。你明白了吗？ 7.文中一种有几个“之”，解释文中的三个“之”分别代表什么意思。（出示课件）“之在古文中有很多意思，可以是人、物、事” 8.过渡：当大家都看到李子树的时候都竞走取之，而王戎却不为所动，这里作者运用什么写作手法？（对比）用对比写出了王戎和其他小朋友的不同，我们可以看出什么呢？请同学们思考王戎和诸小儿有什么不同之处？ 师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。（学生板书：善观察 勤思考 理智分析） 总结，拓展延伸? 给学生拓展分享一个关于王戎小时候的一篇故。通过这个故事你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？ （出示课件） 师小结：今天我们学习了这