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璧山实验小学集体备课教案
1 燕 子
学生视角:
课文优美生动,定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的
样子和燕子飞行时的特点感兴趣,更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子;
难点
应如何理解“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌,”这句活?
教师思考:
燕子是学生都能见到的小动物,但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生
动,所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法;注意图文对照,找到与文中相对应
的燕子,引导学生用自己的语言描述,再与文中的语言比较,体会作者的用词之准确;指
导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
重点
理解课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
设计特色:
读中理解,读中感悟。
信息资料:
师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
[教学要求]
1.理解课文内容,体会作者观察和表达的方法:
3.学会生字、新词。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1. 初读课文,了解课文内容。
2. 学习生词,新词。
3. 通过查询到的资料,更多地了解燕子。
教学流程
—.学生板书课题
(激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己优美
的字迹,体会做教师的骄傲。)
I. 对于课题想提出什么问题?
2. 师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去
掉,把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样,学生自己的问题会激发
自身的关注,以激起解决问题的欲望。)
3. 交流光于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字,拼读正确,组词扩词。并提出形近词
(2)有能力解决书中不太理解的词语,查找工具书、字典,把不理解的
词语做出合理的注释,再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好,读得有感情,并体会为什么
会喜欢它.怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
路;
(重视学生自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学
要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自
学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。)
2.汇报报自学所得。按照字、词、句,段的顺序展开汇报.组内
同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的想法与学到的知识
介绍给大家,
3.教师评价:
{对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出
思考过程的遗漏之处。)
l 教师总结学生的学习情况:、
2.学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习
1.比一比,再组词:
俊( ) 凑( ) 谱( ) 沾( )
竣( ) 揍( ) 普( ) 站( )
2.抄写自己喜欢的句子。
第2课时
教学目的
1. 理解课文内容,体会作者喜爱小燕子,赞美光彩夺目的春天
的思想感情:
2. 领悟作者观察和表达的方法。
3. 有感情地朗读课文,背诵课文。
教学流程
—、复习回顾
1 你都能回忆起上节课的哪些内容?
2 回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力
1 读第一自然段,说—说写了什么内容。
2 作者眼中的燕子什么样,可以概括地说,也可以选用自己喜
欢的表达方式来说。
{学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简
单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其它方法,以展示学
生的学习能力。)
3 喜欢这段吗?为什么?
(经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自
然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)
4,你还喜欢哪部分,也用自己喜欢的方法来学习。
(给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格
和表达方法。)
自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天
展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一
转眼、沾、停”等词语,
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