小学生献给守林人的女儿教案.docx

小学生献给守林人的女儿教案 本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。一起看看小学生献给守林人的女儿教案!欢迎查阅! 小学生献给守林人的女儿教案1 教学目标 1.掌握本课生字，能正确书写并运用。 2.联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。 3.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。 4.学习文章插叙的写作手法。 教学难点 从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，谈话引入 1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗? 2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题) 3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她……) 二、初读课文，了解大意 1.学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。 2.本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词) 3.检查学生认读生字的情况。 4.初读课文，提出疑问。 5.引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。 三、品读课文，解疑感悟 (一)读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物? 1.初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢? 2.讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢? 3.品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。 4.引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物? 5.找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。 (二)读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。 1.葛利格送给达格妮的礼物是什么? 2.小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。 3.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。 4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。 5.播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。 6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。 四、感悟表达，积累背诵 1.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法? 2.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。 3.背诵自己喜爱的段落。 附：板书设计 小学生献给守林人的女儿教案2 入情入境，感受美 1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题? 2. 自读课文，读准字音，读通课文。 3. 用自己的话简要说说发生的事情。 4. 读了课文你感受到了什么? 针对课堂上生成，进行引导。 二、自读自悟，感悟美 1. 文中蕴含哪些美，有感情地朗读课文。 2. 勾画出最让自己感动的语句，并有感情地朗读，交流感受。 3. 引导学生在文中找到“美丽的光芒”“交响乐的美妙旋律”“旋律是那样美”“华美的衣服”“漂亮的项链”等词，进而引出最珍贵的礼物：《献给守林人的女儿达格妮——当她年满18岁的时候》。 三、细读分享，深悟美 1. 欣赏乐曲，感悟美妙。 陌生的大城市不同于家乡的大森林，是什么使达格妮仿佛回到了她熟悉的生活呢? 引导学生根据动作、神态，体会达格妮的心理活动。 喜悦——联系上文，就能读懂“陶醉”。“陶醉”表明了达格妮的心情，她忘我地沉浸于音乐会，沉浸在美妙旋律中。读句体会达格妮的陶醉以及她对美的向往。 激动——她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她问了自己一连串的问题。她激动得无法静听音乐。 惊喜——感受音乐的美妙，引