盘古开天地教学设计 .docxVIP

盘古开天地教学设计?（第二课时） 教材分析：? ?? ??《盘古开天地》是人教部编版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天踏地，最后化作万物创造了美丽的世界的神奇故事。 教学目标： 正确流利朗读课文，通过想象朗读,?品味语言,?体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。? 边读边想象画面， 培养学生丰富的想象力。 借助课文插图和表示时间顺序的词，讲述盘古开天地的过程。 教学重点：? ?? ??引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。? 教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。? 教学准备：多媒体课件? 教学过程： 读课题引入。 这节课我们接着学习《盘古开天地》这是一篇神话故事，读了课题，孩子们提出了以下问题（板书问题），这节课我们就去寻找答案。 研读第一二自然段，感受盘古开天地的神奇。?? ??? 自由读第一二自然段，思考：最初的世界给你留下什么样的印象？用书上的一个词来形容。? ??? 理解“混沌”，感受荒凉。? ?? ?（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）? ?? ?（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）? ????在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。? ??? 在你的想象中，?“混沌一片”?的世界是怎样的？ 小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。盘古就在这混沌中睡了 。 2.抽生读第二自然段，边听边想象画面。 ??汇报：你看到了怎样神奇的画面？ 找出描写盘古开天辟地的动作词。? ?? ?谁来演一演？从这一动作中你体会到什么？? ?? ?谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？? ??? ?3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”??? ?（1）你从这个句子中发现了什么？?? ?? ?（2）找出句中反义词：清—浊??轻—重??上升—下降??天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：重而浊的东西慢慢下降，变成了地。????分男女生读。 指导有感情地朗读。? ?? ?三、研读3、4自然段，感受“顶天立地”之苦。? ?? ?1、默读第三、四自然段，思考：天地终于缓缓地分开了，为了不让天地合起来，盘古做了什么？边读边想画面。 出示句子：“盘古怕它们还会合在一起，……”? ? 读到这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？ ??2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。 （学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！??? ?3、说说你们现在有什么感受吗？ 就这样，天地间发生了巨大的变化，出示句子： ?? ?4、（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。 孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程??（漫长、艰辛）? ?? ?5、请同学们自由朗读3、4自然段，把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。 四、学习第五自然段，想象迁移，领略“身化万物”之奇? ??? 盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生神奇的变化。 哪个段再讲？这个段围绕哪句话写的？用 勾出来。 2、他的身体发生了哪些变化？?请同学们自由读第五自然段。边读边想象画面。? ????? ?同学们，你仿佛看到了什么？听到了什么？? ? 这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连排?的诗句，显示在屏幕上）? ?他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。?? 他发出的声音，化作了隆隆的雷声；? ?他的双眼变成了太阳和月亮；? ?他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极? ……? ? ?5、课文后面还有个省略号，它省去了什么？ 盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。?? 他的牙齿变成了（???????）的（???????