《义务教育教师专业发展导论》章节练习1.docVIP

章节练习 第一章 一、单项选择题 1.教师所扮演的角色是〔?????? 〕。 A、单一的 B、多样的 C、简单的 D、没有价值的 答案解析： 教师所扮演的角色可以从社会视野分析，是人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造这、学生心理的保健者、学习者和学者、人际关系的艺术家、教学的领导者和管理者。从专业化视野分析，是专业工作者、终身学习者和成人学习者、反思者和研究者、合作者、自身专业开展的主人。所以教师所扮演的角色是多样的。因此答案选B。 2.尼尔说：“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。〞这句说明了教师角色具有〔　　〕的特征。 A、创造性 B、个体性 C、人格化 D、模糊性 答案解析： 个体教师根据自己的职责积极开展自己的工作，但是，学生的兴趣、行为、态度和价值观等的改变很难断定是哪个教师劳动的直接结果，从而使教师角色的责任表现出一定的弥散性和模糊性。因此答案选D。 3.“一桶水论〞适应了哪一种教育的需求〔?????? 〕。 A、素质教育 B、应试教育 C、创新教育 D、审美教育 答案解析： 在应试的教育模式下，教学的主要方式是教师对学生进行知识的灌输，学生被当成是被动的容器，教师成为知识的注入者。因此，教师的知识和能力的储藏成为决定教学成败的关键因素。因此答案选B。 4.“园丁论〞是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论〞所表达的是哪一教育思想派别的主张〔　　〕。 A、要素主义 B、永恒主义 C、进步主义教育 D、自然主义 答案解析：“园丁论〞把学校看做一个复原，是儿童生活的场所，儿童活动不受限制，教师的作用是帮助儿童进行各种活动，包括创设环境、准备工具，在儿童需要的时候基于帮助并努力引导和开展其兴趣，引导他们逐步走向更为深入的探索活动之中。从这个方面看，“园丁论〞表达了进步主义教育的主张。因此答案选C。 5.我国古代的师表形象是〔????? 〕。 A、学为圣贤的道德楷模 B、师范人格的模范公民 C、价值均衡的专业形象 D、民主互动的良师益友 答案解析：我国古代师表形象是学为圣贤的道德楷模，现代师表形象是师范人格的模范公民。因此答案选A。 ??? 二、多项选择题 1.我国关于教师角色隐喻有〔????? 〕。 A、蜡烛论 B、工程师论 C、园丁论 D、桶论 答案解析： 我国教师角色的隐喻分别是关于教师伦理道德的隐喻——“蜡烛论〞；工业模式下的教师隐喻——“工程师论〞；农业模式下的教师隐喻——“园丁论〞；应试教育模式下的教师角色隐喻——“一桶水论〞。因此答案选ABCD。 2.教师角色行为的个体性特点表现在〔????? 〕。 A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教 B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征 C、教师必须进行个性化教学 D、教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主 答案解析： 教师角色的个体性特点主要表现在两方面：其一，劳动对象是一个个独特的学生，教师要根据个体开展的需求和水平因材施教和个性化教学；其二，教师的行为方式本身也具有一种较强的个体性特征，客观上阿囧是工作的时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主。因此答案选ABCD。 3.新课程背景下，教师角色需要做的转换为〔????? 〕。 A、由课程标准的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者 B、由传统的知识传授者向新课程条件下的现代知识传授者 C、由“单一学科型教师〞向“跨学科型〞教师转变 D、由“知识的搬运工〞转变为“充满实践智慧的专业人员〞 答案解析：此题详见知识点三。因此答案选ABCD。 4.国外传统教师角色定位有〔????? 〕。 A、教师是“神父〞 B、教师是“专家〞 C、教师是“学生行为的塑造者〞 D、教师是“知识的传授者〞 E、教师是“教育环境的设计师和规定者〞 答案解析：略，详见知识点二。因此答案选ABCDE。 5.在现代西方教师角色定位中, 教师的自我职业角色是指〔????? 〕。 A、教师是 “自我开展者〞 B、教师是“反思型实践者〞 C、教师是“环境工程师〞 D、教师是“演员 答案解析：略，详见知识点二。因此答案选AB。 三、判断题 1.新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神。〔?????? 〕 A、正确 B、错误 答案解析： 新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神。因此答案选正确。 2.“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水〞这一教师角色隐喻是正确的。〔?????? 〕 A、正确 B、错误 答案解析：这是应试教育模式下的教师角色，与素质教育不符。因此答案选错误。 3.教师角